O conto como instrumento pedagógico na aula de português e de francês

• Autor(es): Correia, Raquel Pinto
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10216/57053
• Origem: Repositório Aberto da Universidade do Porto
• Assunto(s): Língua portuguesa - Ensino; Língua francesa - Ensino
• Tipo de Documento: Dissertação de mestrado
• Idioma: Português

Descrição

O presente trabalho debruça-se sobre o conto, mais especificamente sobre a sua utilização pedagógica no processo de ensino-aprendizagem em alunos de Português e de Francês do Ensino Secundário. Graças à experiência enquanto ex-aluna e aos comentários dos alunos, constatei que o estudo do conto era limitado geralmente a sua leitura analítica e crítica e a uma atividade de expressão escrita, pondo de fora determinadas atividades potenciais para a abordagem pedagógica deste género narrativo. Este estudo proporciona uma abordagem pedagógica do conto através de atividades diversificadas e adequadas ao contexto de sala de aula e ao perfil dos alunos. No primeiro capitulo, faz-se uma contextualização teórica, na qual se analisa os Programas de Português e de Francês do Ensino Secundário e se aborda o modo narrativo, os géneros narrativos e a importância do estudo de textos literários para, de seguida, se refletir sobre a pertinência pedagógica do conto na sala de aula. No segundo capitulo, apresentam-se as condições pragmáticas, nomeadamente a contextualização da escola de estagio, a caracterização das turmas, as atividades realizadas e algumas propostas metodológicas a fim de melhorar a exploração do conto.