Oralidade em contexto de sala de aula de Língua Portuguesa e de Língua Estrangeira Espanhol

• Autor(es): Gueidão, Elisabete Maria Ferreira
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.6/2026
• Origem: uBibliorum
• Assunto(s): Ensino língua portuguesa; Ensino língua espanhola
• Tipo de Documento: Dissertação de mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Sardinha, Maria da Graça Guilherme de Almeida
• Contribuidor(es): uBibliorum

Descrição

A atribuição de um valor à linguagem vem de muito longe, existindo uma relação estreita entre o Homem e o Poder, proveniente do uso correcto da Linguagem, concretamente pela maneira de falar. Veja-se no caso dos povos gregos e romanos a importância da ars dicendi, ao cultivarem a oratória. A tónica na aprendizagem e domínio da língua falada, particularmente na Língua Materna, é fulcral também hoje em dia. Na verdade, na actualidade, é um dado evidente que a língua constitui o principal sistema de comunicação entre as pessoas, e o desenvolvimento das sociedades tem mostrado, cada vez mais, a necessidade de o Homem se constituir como um verdadeiro e perfeito comunicador, sobretudo na oralidade. Saber falar e saber comunicar, tornam-se competências requisitadas na maior parte das profissões actuais. É pela oralidade que, no dia-a-dia, nos relacionamos com os nossos pares, que interagimos no mundo social a que pertencemos e, acima de tudo, que nos impomos pela nossa argumentação, pela defesa das nossas ideias, dos nossos pontos de vista. Para que o aluno tenha o domínio da oralidade, defende-se um treino e uma aprendizagem desta competência comunicativa em contexto de sala de aula, pois é pela prática que os discentes apreendem as técnicas de uma exposição oral correcta, produzindo um discurso coerente, recorrendo a todos os elementos que fazem parte da oralidade. O professor deve conferir importância a este treino e responsabilizar o aluno pela sua própria aprendizagem, dando-lhe a oportunidade de intervir sobre o que aprende e o modo como aprende desenvolvendo, assim, a sua autonomia e ajudando a criar a sua própria «linguagem». Neste relatório, dá-se conta e algumas teorias que defende o uso da oralidade em contexto de sala de aula e da reflexão feita em torno do treino da oralidade nas aulas de Línguas, durante o ano lectivo de 2010-2011. Finalmente, são apresentados algumas estratégias e materiais para treino desta competência nas Línguas Materna (Português) e Estrangeira (Espanhol).