Autor(es):
Tavares, Bernardo Veiga Figueiredo Pereira
Data: 2016
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.5/11618
Origem: Repositório da UTL
Assunto(s): Escola; Professor; Educação Física; Estágio; Alunos; Reflexão; Avaliação; Planeamento; Condução do ensino; Ensino-aprendizagem; School; Teacher; Physical Education; Traineeship; Students; Reflect; Evaluation; Planning; Leading teaching; Teaching-learning; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Domínio/Área Científica::Ciências Médicas::Ciências da Saúde
Descrição
Este relatório pretende analisar o processo de Estágio Pedagógico, desenvolvido no ano letivo 2014/2015, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O Estágio foi realizado na Escola Secundária Fernando Namora, na Brandoa, Concelho da Amadora. Na dissertação descrevo, fundamento e reflito sobre o trabalho desenvolvido em quatro áreas de intervenção: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). Tais atividades visaram a aquisição e desenvolvimento de um perfil de competências que me possibilitem, no ano vindouro, um reconhecimento profissional e integração sustentada no mercado de trabalho, particularmente como professor de Educação Física. Iniciei com uma caraterização do meio em que estava inserida a escola, bem como a uma caracterização da turma que tive o privilegio de acompanhar e onde desenvolvi competências ao nível do planeamento, condução e avaliação. É descrito também o acompanhamento ao trabalho realizado com a diretora de turma, bem como, o desenvolvimento de competências associadas ao papel de professor enquanto investigador, onde elaborei um artigo de investigação denominado “Acompanhamento parental percebido pelos alunos e relação com o sucesso académico”. Numa vertente direcionada à função de professor treinador, acompanhei a modalidade de Basquetebol inserida no Desporto Escolar e realizei uma ação de intervenção relacionada com estratégias metodológicas para o treino da condição física. Posto isto, posso afirmar que as competências desenvolvidas, no âmbito do estágio pedagógico, incentivaram o meu desenvolvimento profissional e pessoal, potenciando a qualidade da minha futura intervenção em qualquer contexto escolar e o compromisso com a formação ao longo da vida.
The present summary aims to analyse the Pedagogical Traineeship that took place in the school year 2014/2015, integrated in the Masters in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education. This Traineeship took place in Escola Secundária Fernando Namora in Brandoa, Amadora. In this dissertation, I describe, justify and reflect on the work developed in four areas of intervention: Organization and Management of Teaching and Learning (Area 1), Pedagogical Investigation and Innovation (Area 2), Participation in School (Area 3) and Relationship with the Community (Area 4). These activities aimed the acquisition and development of a profile of skills that, in the coming year, will allow me to achieve a professional recognition as well as a sustained integration in the work market particularly as a Physical Education Teacher. I started off by characterizing the environment in which the school was set as well as the class which I have been so fortunate to work with and where I have developed planning, leading and evaluating skills. It is also described the support given to the Head Teacher of the Class, as well as the development of skills associated to the teacher’s role as an investigator on which I have written an article on “Students’ Perception on Parental Supervision in Relation to Academical success”. I have given support in Basketball as a School Sport and I have intervened through methodological strategies for the physical condition training, given the teacher’s profile as a trainer. Therefore, I can state that the acquired skills developed throughout the teaching traineeship have led to my personal and professional development which will positively influence my future pedagogical interventions in any given school context as well as my commitment to a long term formation.
