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Improvement of Faculty’s Skills on the Creation of Items for Progress Testing T...
Hamamoto Filho,Pedro Tadao; Bicudo,Angélica MariaAbstract: The evaluation of knowledge is an important step in the teachers’ work, because it is fundamental that the evaluation results be valid and reliable. Several faculty development programs have been undertaken to improve teachers’ skills on item writing. Few studies, however, have explored the benefits of providing feedback to multiple-choice item writers. Progress Testing is a longitudinal assessment of...
The Validity Concept in Medical Education: a Bibliometric Analysis
Souza,Ruy Guilherme Silveira de; Sequeira,Bianca Jorge; Martins,Antonio Carlos Sansevero; Bicudo,Angélica MariaAbstract: Introduction: Assessment is a critical part of learning and validity is arguably its most important aspect. However, different views and beliefs led to a fragmented conception of the validity meaning, with an excessive focus on psychometric methods and scores, neglecting the consequences and utility of the test. The last decades witnessed the creation of a significant number of tests to assess differe...
Relationships between Bloom’s taxonomy, judges’ estimation of item difficulty a...
Hamamoto Filho,Pedro Tadao; Silva,Eduardo; Ribeiro,Zilda Maria Tosta; Hafner,Maria de Lourdes Marmorato Botta; Cecilio-Fernandes,DarioABSTRACT BACKGROUND: Progress tests are longitudinal assessments of students’ knowledge based on successive tests. Calibration of the test difficulty is challenging, especially because of the tendency of item-writers to overestimate students’ performance. The relationships between the levels of Bloom’s taxonomy, the ability of test judges to predict the difficulty of test items and the real psychometric propert...
Teste de Progresso em Consórcios para Todas as Escolas Médicas do Brasil
Bicudo,Angélica Maria; Hamamoto Filho,Pedro Tadao; Abbade,Joelcio Francisco; Hafner,Maria de Lourdes Marmorato Botta; Maffei,Claudia Maria LeiteRESUMO O Teste de Progresso é uma ferramenta de avaliação longitudinal do ganho de conhecimento de estudantes que tem sido aplicada no Brasil há mais de dez anos. O teste situa o estudante em seu processo evolutivo de ensino-aprendizagem e permite à instituição realizar o diagnóstico de suas deficiências ao longo da estrutura curricular. Ele pode ser utilizado pelos colegiados competentes para avaliação de alte...
A heterogeneidade na correção dos portfólios no curso de Medicina: percepção di...
Nery,Nathalia de Moraes Lebeis; Baracat,Emilio Carlos Elias; Bicudo,Angélica MariaNa Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp, o portfólio foi implementado no Curso de Medicina em 2001, – é desenvolvido no quarto ano, quando os discentes atuam nas Unidades Básicas de Saúde. Cada portfólio é corrigido por um docente, e, após as considerações necessárias de cada tópico, atribui-se uma nota. O objetivo deste estudo foi compreender a percepção dos discentes sobre a correção do portfólio pelo gru...
Trajetória profissional de egressos do curso de Medicina da Universidade de Cam...
Senger,Maria Helena; Campos,Maria Celeste Gonçalves; Servidoni,Maria de Fátima Corrêa Pimenta; Passeri,Silvia Maria Riceto RonchimA Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp implantou uma ampla reforma curricular, que antecedeu as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2001. Analisou-se a trajetória profissional e o impacto da reforma curricular na formação pela percepção dos egressos. Alunos concluintes de 1991-2005 compuseram o grupo pré-reforma e os de 2006-2012, o grupo pós-reforma, que receberam um questionário semiestruturado on-...
Trajetória e implementação de disciplina interprofissional para cursos da área ...
Miguel,Edson Arpini; Albiero,Adriana Lenita Meyer; Alves,Rozilda Neves; Bicudo,Angélica MariaResumo Na educação interprofissional (EIP), duas ou mais profissões de saúde aprendem uma sobre a outra, aprimorando atitudes, conhecimento, habilidades e comportamentos para a prática colaborativa. Na Universidade Estadual de Maringá (UEM), os cursos de saúde apresentam currículos com disciplinas, hierarquizados e centrados no professor. Justificam-se mudanças em busca de uma formação integral. Este trabalho d...
Qualificação como Médico Preceptor e a Satisfação de Seus Clientes quanto à Ass...
Lopes,Cristiane Maria Carvalho; Bicudo,Angélica Maria; Zanolli,Maria de LurdesRESUMO Conclusão As diretrizes curriculares propõem um perfil desejado para o médico formado, adequando o currículo às necessidades da população, com abordagem integral do indivíduo. Os profissionais da área da saúde frequentemente participam da integração ensino-serviço como preceptores. O curso de Medicina da Universidade Estadual de Campinas, em 2001, reformulou seu currículo para uma abordagem ampliada de c...
A Evolução do Interesse do Estudante de Medicina a respeito da Atenção Primária...
Campedelli-Lopes,Andréa Maria; Bicudo,Angélica Maria; Antônio,Maria Ângela R. de Góes M.RESUMO As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Medicina de 2001 evidenciaram a necessidade de mudanças na educação médica para a formação desses profissionais. As novas Diretrizes de 2014 vieram reforçar as mudanças para maior integração ensino-serviço. A Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) promoveu uma mudança, inserindo o estudante em atividades de Atenção...