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CRITICAL THINKING IN VETERINARY MEDICINE EDUCATION: PERCEPTIONS OF VETERINARIAN...
Rebelo, Hugo; Cristóvão, Ana; Sebastião, Luis; Payan-Carreira, RitaThe transition from higher education to the professional environment remains a critical phase for new graduates, particularly in fields that require both technical expertise and strong decision-making abilities, such as Veterinary Medicine. Recent research highlights a persistent skills gap between what students develop in university programs and what employers expect from entry-level professionals. Among the k...
SOFT SKILLS AND EMPLOYABILITY: THE IMPORTANCE OF CURRICULAR AND PROFESSIONAL IN...
Rebelo, Hugo; Payan-Carreira, Rita; Sebastião, Luís; Cristóvão, Ana; Tirapicos, Filipa; Orvalho-Dias, Ana; Almeida-Roque, CatarinaThe gap between the skills of recent graduates and the requirements of the job market represents a significant challenge. In this context, it is essential that Higher Education Institutions (HEIs) adapt their educational programs to the demands of the employment market. Fostering Critical Thinking emerges as a fundamental tool to facilitate the transition between the academic and professional contexts, optimizi...
How to Enhance Students’ Self-Regulation
Payan-Carreira, Rita; Sebastião, Luís; Cristóvão, Ana; Rebelo, HugoCritical thinking (CrT) is a fundamental competence, widely recognized as essential for students to learn and become better professionals in the future. Critical thinking, as conceptualized under the Think4Jobs ERASMUS+ project, is a purposeful mental process driven by conscious, dynamic, self-directed, self-monitored, self-corrective thinking, sustained by disciplinary and procedural knowledge as well as metac...
Promoção de Mudanças na Aprendizagem: o caso das Comunidades Escolares de Apren...
Verdasca, José; Ramos, José; Candeias, Adelinda; Cristóvão, Ana; Monginho, Ricardo; Calisto, InêsA abordagem que sustentamos, está ancorada em ações escolares estratégicas que priorizam e apostam em dinâmicas educativas convergentes e interdependentes e que no esquema podem ser percecionadas como os pilares que ancoram e operacionalizam a ‘Aprendizagem para o Bem-Estar’, nomeadamente: i) práticas curriculares abertas e enriquecidas, dentro e fora da sala de aula convencional, com recurso a fontes curricula...
Perceções de professores de 1.º ciclo sobre a implementação de um programa de p...
Cristóvão, Ana; Verdasca, José; Candeias, AdelindaEste artigo tem como objetivo analisar as perceções de sete professores do 1.º ciclo acerca da implementação de um projeto piloto assente no paradigma de «Aprender para o bem-estar», que procura a melhoria das aprendizagens através da aquisição dos conhecimentos básicos no interior do currículo formal e o desenvolvimento de capacidades habilitantes de raciocínio analítico e prático, da resiliência e responsabil...
PERCEÇÕES DE PROFESSORES DE 1.º CICLO SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DE UM PROGRAMA DE P...
Cristóvão, Ana; Verdasca, José; Candeias, AdelindaEste artigo tem como objetivo analisar as perceções de sete professores do 1.º ciclo acerca da implementação de um projeto-piloto assente no paradigma “Aprender para o Bem-Estar”, que procura a melhoria das aprendizagens através da aquisição dos conhecimentos básicos no interior do currículo formal e o desenvolvimento de capacidades habilitantes de raciocínio analítico e prático, da resiliência e responsabilida...
Impacto das variáveis cognitivas, emocionais e atitudinais no desempenho a port...
Candeias, Adelinda; Calisto, Inês; Cristóvão, Ana; Verdasca, José; Pires, HeldemerinaEste estudo avalia o impacto de variáveis cognitivas, emocionais e atitudinais no rendimento a português. Participaram no estudo 277 alunos a frequentar o ensino básico de escolas públicas portuguesas. Para o estudo, utilizaram-se os resultados das avaliações a português, As Matrizes Coloridas, a Bateria de Provas de Raciocínio, o Questionário de Atitudes Face à Língua Portuguesa e o Questionário de Inteligênci...
Comunidades Escolares de Aprendizagem Gulbenkian XXI: exercício metodológico ex...
Verdasca, José; Monginho, Ricardo; Cristóvão, Ana; Espadeiro, Rui: No presente artigo, pretendemos, num primeiro momento, evidenciar a importância das práticas colaborativas e participadas na elaboração de instrumentos de avaliação das aprendizagens e da sua aplicação em ambientes virtuais, permitindo, por um lado, acompanhar o desempenho dos alunos em tempo real e, por outro, decorrente da sua transversalidade, induzir processos de autorregulação colaborativa entre professo...
Determination of catecholamines and endogenous related compounds in rat brain t...
Fonseca, Beatriz; Rodrigues, Márcio; Cristóvão, Ana; Gonçalves, Daniela; Fortuna, Ana; Bernardino, Liliana; Falcão, Amílcar; Alves, GilbertoThe profiling analysis of catecholamines and their metabolites in brain tissue offers a crucial key to understand their functions in the body and the opportunity to follow up neural diseases. A rapid and simple liquid chromatography-fluorescence detection (LC-FLD) method was developed and validated for simultaneously measuring several catecholamines and endogenous related compounds in the rat brain tissue sampl...
Relatório de meta-avaliação do Projeto TurmaMais – Programa Mais Sucesso Escolar
Fialho, Isabel; Cristóvão, Ana; Verdasca, JoséNo âmbito do Programa Mais Sucesso Escolar (PMSE), o Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora (CIEP-UE) estabeleceu um protocolo com Ministério da Educação, com o objetivo de realizar o acompanhamento científico dos projetos dos Agrupamentos de Escolas/Escolas não agrupadas de tipologia TurmaMais. A Equipa de Acompanhamento Científico do CIEP-UE tem, entre outras, a competência d...