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Diálogos sobre Educação e Tecnologias Digitais. Fundamentos, Dilemas e Desafios
Cruz, Elisabete; Balça, ÂngelaEsta obra nasce da convicção de que a educação e as tecnologias digitais constituem, hoje, uma das interseções mais críticas e desafiantes do pensamento contemporâneo. Vivemos um tempo em que a aceleração tecnológica ultrapassa largamente a capacidade humana de reflexão e, por tal, pensar criticamente o digital tornou-se uma urgência ética, cultural e pedagógica. É neste cenário de urgência e de necessidade de ...
O CCTIC da Universidade de Évora: Investigar e formar para a transformação digital
Balça, Ângela; Cruz, Elisabete; Calado, JoséNeste capítulo, damos conta da ação do Centro de Competência TIC da Universidade de Évora (CCTIC-UÉ), desde o seu relançamento em 2023. As ações evidenciadas abrangem o biénio 2023-2025 e centram-se em três eixos distintos: a colaboração com a Direção Geral de Educação e com a Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas, a colaboração com a Universidade de Évora em iniciativas que visam promover a utilização ed...
Introdução
Balça, Ângela; Cruz, ElisabeteEste capítulo é a Introdução da obra Diálogos sobre Educação e Tecnologias Digitais. Fundamentos, Dilemas e Desafios. Esta obra, organizada por Elisabete Cruz e Ângela Balça, e editada pelo Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora nasce da convicção de que a educação e as tecnologias digitais constituem, hoje, uma das interseções mais críticas e desafiantes do pensamento contempo...
Considerações Finais
Cruz, Elisabete; Balça, ÂngelaEste capítulo corresponde às Considerações Finais da obra Diálogos sobre Educação e Tecnologias Digitais. Fundamentos, Dilemas e Desafios. Esta obra, organizada por Elisabete Cruz e Ângela Balça, e editada pelo Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora nasce da convicção de que a educação e as tecnologias digitais constituem, hoje, uma das interseções mais críticas e desafiantes d...
Investigar no campo das Tecnologias em Educação: Uma análise de casos ilustrati...
Cruz, ElisabeteCom base na análise de teses de doutoramento desenvolvidas em universidades portuguesas entre 1997 e 2022, foram identificadas estratégias metodológicas recorrentes no campo das Tecnologias em Educação. Para cada uma dessas estratégias - estudo de caso, investigação-ação, investigação baseada em design (IBD) e inquérito por questionário (survey research) - foram selecionados casos que ilustram diferentes formas...
What do future education professionals think about pedagogical innovation with ...
Cruz, Elisabete; Sousa, EmilyDeveloping an updated, critical and well-founded understanding of the pedagogical potential of digital technologies has become a central goal in the initial training of education professionals. However, students entering higher education bring with them a set of experiences and memories that shape their perception of the role of digital technologies in education. Understanding these initial representations is t...
Instruments for assessing students’ digital competences in basic education: A s...
Sousa, Emily; Cruz, Elisabete; Pires da Cruz, ElisabeteThis study presents a Systematic Literature Review (SLR) aimed at identifying and characterizing the instruments used to assess Students’ Digital Competences (SDC) in basic education. The methodology followed the recommendations of the PRISMA statement, in order to ensure the rigour and replicability of the analysis carried out. After applying the predefined inclusion and exclusion criteria, the corpus of this ...
Virtual laboratories in secondary science teaching: A systematic literature rev...
Cole, Bruno Salgado; Moura, Rute Sónia Loureiro de; Cole, Thiciana Silva Sousa; André, Osvaldo Carlos; Cruz, ElisabeteThis Systematic Literature Review article explores the use of Virtual Laboratories (VLs) in secondary science education, focusing on three central questions: (1) how have VLs been approached in science classes, (2) what is the impact of these laboratories on student performance and the development of science competencies, and (3) how do they contribute to overcoming structural and infrastructural barriers in sc...
The challenge of digital transformation in schools: what can we learn from the ...
Cruz, Elisabete; Sousa, Emily; Fradão, SandraThis study evaluates the qualitative effects of the Escol@s Digitais Project, a program implemented between 2021 and 2024 in 12 school clusters in the municipality of Amadora, Portugal, aimed at promoting the curricular integration of digital technologies in the first cycle of basic education. Data was collected between November and December 2023 through focus group sessions and an alternative form, involving 3...
Collaborative work to cross subject boundaries with digital technologies: devel...
Lourenço, Lívia; Cruz, Elisabete; Piedade, JoãoThis article describes Cycle II of a set of three action-research cycles designed as part of an educational research project. It aims to contribute to a deeper understanding of how teachers collaborate and learn from each other in their professional contexts, fostering collaborative planning practices that aim to articulate the work of various subject areas with digital technologies. In this sense, this cycle w...