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Effectiveness of a stress management program in continuous care nursing profess...
Galindo, Edgar; Pires, Rodrigo; Grácio, Luisa; Candeias, Adelindabackground Nursing is a stressful profession, because it is highly specialized work done under conditions of considerable pressure and has consequently a strong psychological impact. Occupational stress has been considered a serious public health problem, especially in the case of the nursing profession, with considerable consequences for the individual, for the quality of his work and for the associated econom...
Rights, freedom and opportunities: how are they experienced by the elderly in a...
Grácio, Luisa; Bugalho, AdrianaThe progressive aging of the population has led to a number of legislative measures in this area. However, the way society, in general, looks at aging is also one of the necessary changes. In fact, one of the blocking factors of aging societies is related to the social meaning that is attributed to old age. The strategy of protection for the elderly includes the strengthening of elderly rights, particularly in ...
Concepções e abordagens – duas dimensões do aprender no Ensino Superior
Chaleta, Elisa; Grácio, LuisaA existência de relação entre as formas de conceptualizar a aprendizagem em geral (concepções de aprendizagem) e as formas de experienciar a aprendizagem em tarefas específicas (abordagens à aprendizagem) tem sido estabelecida pela literatura no domínio dos modelos SAL (Students Approaches to Learning). Neste estudo realizado com 920 estudantes do ensino superior procurou-se identificar as concepções e as abord...
O Papel da Família na Inclusão Escolar
Pires, Heldeminda; Grácio, Luisa; Santos, Graça; Candeias, Adelinda; Chaleta, Elisa; Pomar, ClarindaA partir de uma perspectiva essencialmente reflexiva, teórica e conceptual relaciona-se um conjunto de elementos que se prendem com o complexo tema do papel da família no contexto da escola inclusiva.
Adaptation and validation of CEQ – Course Experience Questionnaire – Contributi...
Chaleta, Elisa; Sampaio, Ana; Saraiva, Margarida; Grácio, Luisa; Leal, Fátima; Santos, Graça; Sebastião, Luis; Candeias, AdelindaResearch on learning in higher education established association between the way students learn and their perception about the contexts in which this learning takes place. Given the relevance of this component to the quality of learning in higher education the aim of this study is to identify the factorial structure of the CEQ – Course Experience Questionnaire (Ramsden, 2006) validating it for the Portuguese st...
Qualidade da Aprendizagem no Ensino Superior - Concepções, Abordagens à Aprendi...
Chaleta, Elisa; Grácio, Luisa; Machado, Constança; Ferreira, Isabel; Correia, RosalinaResumo Numerosos estudos, enquadrados pelo modelo SAL (Students Approaches to Learning), realizados com estudantes de várias nacionalidades, identificaram três componentes fundamentais como descritoras da qualidade da aprendizagem dos estudantes do ensino superior: concepções de aprendizagem, abordagens à aprendizagem/ensino e percepção do contexto de ensino. A investigação aqui apresentada procurou identificar...
Sentimentos experienciados pelos estudantes do ensino superior em situações de ...
Chaleta, Elisa; Grácio, Luisa; Efklides, AnastasiaResumo Desde a década de 90 que várias pesquisas têm sido desenvolvidas sobre a componente afectiva implícita na aprendizagem. Tais estudos são desenvolvidos principalmente a partir das perspectivas da auto-regulação e da metacognição. A auto-regulação pode ser definida como a capacidade interna para regular a atenção, o afecto e o comportamento, com o fim de responder às solicitações contextuais, tanto interna...
Concepções de aprendizagem em estudantes de Ensino Superior: validação do Conce...
Grácio, Luisa; Chaleta, Elisa; Ramalho, Glória; Velez, Mª João; Leal, Fátima; Silva, João; Sebastião, Luis; Saraiva, Margarida; Rosário, PedroA investigação fenomenográfica, iminentemente qualitativa, levou à descoberta da existência de diferentes formas de conceptualizar a aprendizagem tendo sido identificadas, por norma, seis concepções (Marton et al., 1993), tradicionalmente classificadas como de tipo reprodutivo ou de tipo transformativo. Simultaneamente, em 2002, Purdie e Hattie construíram um questionário para identificar as concepções de apren...
Abordagens à aprendizagem em estudantes do ensino superior
Chaleta, Elisa; Grácio, Luisa; Candeias, Adelinda; Sebastião, Luis; Nico, Bravo; Veiga Simão, Ana; Santos, GraçaResumo - As investigações realizadas no âmbito das abordagens à aprendizagem demonstram que existem diferenças significativas entre a abordagem superficial, profunda e estratégica. As duas primeiras descrevem formas de comprometimento dos alunos com as tarefas académicas e a diferença entre ambas reside, fundamentalmente, na intenção do estudante em alcançar a compreensão pessoal ou apenas recorrer a processos ...
Conceptualizações sobre o aprender ao longo da escolaridade
Grácio, Luisa; Chaleta, Elisa; Rosário, PedroResumo - Este estudo identifica concepções de aprendizagem de estudantes explorando eventuais diferenças desenvolvimentais e relacionadas com diferentes experiências de aprendizagem ao longo de etapas educativas fulcrais do sistema educativo português. A investigação foi realizada numa perspectiva fenomenográfica com 48 estudantes pertencentes ao 9.º ano, 12-º ano e 4.º ano de cursos de licenciatura universitár...