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A experiência do bebé na creche: Perceções de mães e de educadoras no período d...
Grande,Catarina Rodrigues; Nunes,Inês Brandão; Coelho,Vera; Cadima,Joana; Barros,SílviaA transição do bebé para a creche constitui um processo crítico e complexo para os profissionais das creches, as famílias e as crianças, que experienciam a separação dos pais e a adaptação a um novo espaço, a novas rotinas e a novas pessoas com quem passam a interagir (Datler, Ereky-Stevens, Hover-Reisner, & LarsErik Malmberg, 2012). Assim, uma transição cuidadosamente planificada deve ser integrada no func...
Transição para a creche e bem-estar emocional dos bebês em Portugal
Peixoto,Carla; Barros,Sílvia; Coelho,Vera; Cadima,Joana; Pinto,Ana Isabel; Pessanha,ManuelaResumo O presente estudo analisa a relação entre a implementação de práticas de transição do contexto familiar para a creche e o bem-estar emocional dos bebês durante o primeiro de mês de frequência neste contexto extrafamiliar. Foram recolhidos dados, antes e após a entrada do bebê na creche, junto das mães e das educadoras de 90 bebês.Os resultados indicaram que o número de práticas de transição reportadas pe...
Risco e regulação emocional em idade pré-escolar: A qualidade das interações do...
Cadima,Joana; Ferreira,Tiago; Guedes,Carolina; Vieira,Joana; Leal,Teresa; Matos,Paula M.A investigação tem demonstrado que as crianças em desvantagem social enfrentam muitos desafios e estão mais vulneráveis a desenvolver dificuldades ao nível da regulação emocional, sendo extremamente relevante identificar fatores protetores que moderem esta vulnerabilidade, de modo a identificar formas de alterar as trajetórias desenvolvimentais. No presente estudo, foi analisado o papel moderador das interações...
Parceria família-creche na transição do bebé para a creche
Coelho,Vera Lúcia Marques; Barros,Sílvia; Pessanha,Manuela; Peixoto,Carla; Cadima,Joana; Pinto,Ana IsabelEste estudo apresenta atitudes e probabilidade de comportamentos de parceria família-creche, relatadas por mães e educadoras, durante o período de entrada de bebés na creche. Mães e educadoras de 90 bebés responderam à Escala de Parceria Educadores-Pais. Os resultados indicam uma grande valorização, por parte das mães e educadoras, da parceria creche-família para dar resposta às necessidades das crianças, bem c...
Observação das interacções educador-criança: Escala de interacção do prestador ...
Cadima,Joana; Leal,Teresa; Peixoto,CarlaA Escala de Interacção do Prestador de Cuidados, na sua versão original, Caregiver Interaction Scale (CIS), é um sistema de observação que pretende avaliar a qualidade e o conteúdo das interacções, em termos da sensibilidade, aspereza e permissividade dos prestadores de cuidados. Com o intuito de apresentar esta escala e algumas qualidades métricas para o contexto português, realizámos um conjunto de análises c...
Interacções professor-aluno nas salas de aula no 1.º CEB: Indicadores de qualidade
Cadima,Joana; Leal,Teresa; Cancela,JoanaDiversos investigadores têm salientado a importância dos processos interactivos que ocorrem na sala de aula para o desempenho escolar dos alunos. Segundo investigações recentes, os recursos educacionais, nomeadamente, o currículo ou o nível de formação dos professores, apesar de serem importantes, não serão suficientes para assegurar aprendizagens significativas. Por outro lado, cada vez mais se reconhece que o...
Qualidade em educação pré-escolar
Leal,Teresa; Gamelas,Ana Madalena; Abreu-Lima,Isabel; Cadima,Joana; Peixoto,CarlaNo período de 1992 a 2007 Joaquim Bairrão, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, coordenou vários estudos que produziram um conjunto de conhecimentos sobre diferentes tipos de características de contextos de educação pré-escolar e sobre a relação entre essas características e o desenvolvimento das crianças. Este artigo pretende ilustrar o percurso de investigação da equi...
Factores de risco: a multiplicidade das variáveis contextuais no desenvolviment...
Cadima,Joana; Peixoto,Carla; Leal,TeresaO presente estudo pretende analisar os efeitos de múltiplos factores de risco do contexto familiar no desenvolvimento cognitivo e social de crianças em idade pré-escolar. Vários estudos têm demonstrado que as competências das crianças estão associadas a variáveis familiares permanecendo, no entanto, o debate sobre se as variáveis mais influentes correspondem a características particulares das famílias ou se o d...