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Introductory note
Marchão, Amélia; D. Martins, Maria JoséIntroductory note; No presente número (n.º 49) da revista Aprender discute-se a temática Vida, Património e Territorialidades, sob a batuta dos editores convidados Miguel Castro e Fátima Velez de Castro, especialistas reconhecidos nesta área. A revisão por pares determinou a publicação dos artigos selecionados para publicação, a que se juntaram uma Recensão e uma Entrevista a especialista internacional no âmbit...
Nota introdutória
Marchão, Amélia; Martins, Maria José D.Este é o número 50 da revista Aprender que assinalamos, com orgulho, numa nota introdutória um pouco mais alongada, buscando um pouco da história da Aprender. Fazemo-lo a partir de um conjunto de evidências associadas à sua história e aos “escritos” científicos, no âmbito da História da Educação, produzidos sobre a revista que ora dirigimos, mas que foi criada em 1987, por um conjunto de professores da então Es...
Descobrindo a Educação Inclusiva através dos olhos dos alunos de Territórios Ed...
Kamp, Marcia; Carvalho, Carolina; Marchão, Amélia; Martins, Maria José D.; Santos, SofiaNo âmbito da educação inclusiva, Portugal tem desenvolvido medidas para diminuir assimetrias socioeconómicas e geográficas, nomeadamente, o programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), cuja monitorização deve integrar a voz ativa dos principais intervenientes e incluir os alunos. Contudo, há poucas evidências da voz dos alunos sobre as escolas TEIP. No presente estudo, o objetivo foi anali...
Introduction
Marchão, Amélia; Matins, Maria José D.In line with its policy and scope, this issue of Aprender includes a section dedicated to the Central Theme Communication and Tourism, coordinated by guest editors Adriana Mello Guimarães, Gorete Dinis and Márcia Grilo, who are thanked for their commitment and dedication in coordinating the associated articles and interviews. This issue also includes an article entitled Project work methodology in pre-school ed...
Nota Introdutória
Marchão, Amélia; Martins, Maria José D.O número 48 da revista Aprender integra, no alinhamento com a sua política e escopo, uma secção dedicada ao Tema Central Educação de Infância: Alargar horizontes, repensar práticas, coordenado pelas editoras convidadas Catarina Tomás e Manuela Ferreira, a quem se agradece pela exímia dedicação e coordenação do Tema Central. A secção integra seis artigos alinhados com o “espírito” e os objetivos da Call anterior...
Being a teacher in a time of pandemic
Bonifácio, Evangelina; Carvalho, Luísa; Marchão, Amélia; Ratero, Álvaro; Rebola, FernandoThis study was conducted in the context of the COVID-19 pandemic and, more specifically, within the research project 'Teaching and Learning in Times of COVID-19: Teachers' and Students' Perceptions in Cross-border Regions'. This study-conducted in Portugal-intended to diagnose the perceptions of basic education teachers and students regarding distance learning (D@L), considering a wide range of variables. This ...
Opening Note
Marchão, Amélia; Martins, ´Maria José; Marchão, Amélia; Martins, ´Maria JoséOpening Note; Nota de Abertura
Opening Note
Marchão, Amélia; Martins, Maria José; Marchão, Amélia; Martins, Maria JoséOpening Note; Nota de Abertura
A Inclusão de Crianças e Jovens em Situação de Vulnerabilidade
Martins, Maria José D.; Oliveira , Teresa; Marchão, AméliaA investigação revela uma estreita relação entre a condição de vulnerabilidade das crianças e jovens e uma maior probabilidade de ocorrência de situações de insucesso escolar, de estigma e/ou de exclusão social e escolar. Entende-se por vulnerabilidade o facto de as crianças estarem ou terem estado envolvidas em ocorrências de violência na família ou na escola, quer como vítimas de maus tratos perpetrados pela ...
Being a teacher in a time of pandemic
Bonifácio, Evangelina; Carvalho, Luísa; Marchão, Amélia; Ratero, Álvaro Nieto; Rebola, FernandoThis study was conducted in the context of the COVID-19 pandemic and, more specifically, within the research project ‘Teaching and Learning in Times of COVID-19: Teachers’ and Students’ Perceptions in Cross-border Regions’. This study—conducted in Portugal—intended to diagnose the perceptions of basic education teachers and students regarding distance learning (D@L), considering a wide range of variables. This ...