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Editorial
Pereira, Íris Susana Pires; Martinho, Maria Helena; Gomes, Maria JoãoEste editorial assinala o início de um novo ciclo no trajeto da Revista Portuguesa de Educação (RPE), já que o presente número (n.º 1, Vol. 36) é o primeiro que reúne trabalhos entretanto disponibilizados na modalidade de publicação contínua.
Story apps as didactic multimodal resources for multiliteracies practices. A ca...
Pereira, Íris Susana Pires; Gil, Maitê Moraes; Sylla, Cristina Maria dos Santos Moreira da SilvaThis article aims to contribute to the understanding of the use of interactive story apps as didactic resources for fostering the learning and teaching of multiliteracies. It presents the multimodal discourse analysis of an interactive story app showing a dense net of intermodal meaning relations, such as convergence, complementarity, and divergence, in the representation of ideational and interpersonal meaning...
Editorial
Martinho, Maria Helena; Pereira, Íris Susana Pires; Fernandes, José AntónioNao se aplica
Editorial
Pereira, Íris Susana Pires; Martinho, Maria HelenaEditorial
Towards a pedagogy of online inquiry reading
Pereira, Íris Susana PiresThe main purpose of this article is to highlight the need to implement a specific pedagogy of online inquiry reading. I generically situate this idea in the multiliteracies theory and add three arguments. Firstly, I present data related to online reading performed by children and adolescents, which, among other aspects, reveal that these subjects frequently practice reading on the internet to learn. Next, I sys...
Do conhecimento gramatical ao conhecimento didático no ensino da gramática : pe...
Silva, Cristina Vieira; Pereira, Íris Susana PiresO ensino gramatical, contemplado nos documentos curriculares oficiais para o Ensino Básico e considerado como um domínio transversal a toda a educação linguística, tem vindo a ser identificado como uma área desafiante para muitos docentes portugueses, nomeadamente os do 2.º Ciclo. A principal finalidade deste texto é a de contribuir para o conhecimento das perceções que estes docentes têm sobre o seu conhecimen...
Guided portfolio writing as a scaffold for reflective learning in in-service co...
Silva, Cristina Vieira; Pereira, Íris Susana Pires; Parente, Maria Cristina CristoLanguage is widely recognized as an inescapable mediating tool for professional learning, and with this text we want to contribute to a better understanding of the particular role that guided writing can play in in-service professional reflective learning. We analysed one pre-school teacher’s written portfolio, the construction of which was guided to scaffold deep thinking about (and the transference of theory ...
Sobre a formação do professor alfabetizador : contributos para a caracterização...
Silva, Cristina Vieira; Viana, Fernanda Leopoldina; Pereira, Íris Susana PiresNeste texto recuperamos o quadro teórico proposto por Lee S. Shulman para dar resposta à seguinte questão: Qual o conhecimento de base do professor alfabetizador? A partir desta questão, entende-se que o ensino da alfabetização implica a convocação e a operacionalização de conhecimentos de diferentes naturezas, alguns dos quais subinvestigados e, por isso mesmo, ainda dependentes das intuições e práticas não si...