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Assessing school happiness: Development and validation of a measurement scale f...
Gramaxo, P.; Dias, Á.; Abelha, M.; Dutschke, G.; Seabra, F.Introduction: Parents are one of the stakeholders in evaluating schools, and families’ perspectives about schools are increasingly acknowledged as essential to educational decision-making. However, little is known about how parents’ perspectives on school happiness can be assessed. This article proposes a model for evaluating school happiness as perceived by parents/guardians. Methods: Data were obtained throug...
Literacy(ies) and skills in times of digital education: Exploring communication...
Correia, J. D.; Henriques, S.; Fernandes, S.; Abelha, M.; Seabra, F.This article seeks to explore the notions of literacy(ies) and competences in times of digital education. The aim of the study was to understand, from perspectives of experts, what literacy(ies) and competences are in digital teaching-learning contexts, how they are operationalised, which strategies can be used for their development, and what are the opportunities and challenges for their application in digital...
Policies and practices of external evaluation of schools: Spaces for teacher co...
Seabra, F.; Abelha, M.; Henriques, S.; Mouraz, A.Teaching has traditionally been a solitary profession. However, both because of the growing awareness of the complexity of teaching and the emergence of a notion of curriculum based on transversal competences, teachers’ collaborative work is currently the focus of increased attention and research. Teacher collaboration has a paradoxical status in schools, as desired by educational policies and by teachers’ and ...
Schools’ strengths and areas for improvement: perspectives from external evalua...
Seabra, F.; Henriques, S.; Mouraz, A.; Abelha, M.; Tavares, A.In the context of schools’ growing autonomy, external evaluation mechanisms, including External Evaluation of Schools (EES), are increasingly central to educational policies. This paper is based on the documentary analysis of all reports of the third cycle of EES in Portugal (77 reports), focusing on two of the sections of those reports—the strengths and areas for improvement identified in them. The analysis in...
Schools’ strengths and areas for improvement: perspectives from external evalua...
Seabra, F.; Henriques, S.; Mouraz, A.; Abelha, M.; Tavares, A.In the context of schools’ growing autonomy, external evaluation mechanisms, including External Evaluation of Schools (EES), are increasingly central to educational policies. This paper is based on the documentary analysis of all reports of the third cycle of EES in Portugal (77 reports), focusing on two of the sections of those reports—the strengths and areas for improvement identified in them. The analysis in...
A supervisão pedagógica na política e na prática educativa: O olhar da avaliaçã...
Seabra, F.; Mouraz, A.; Henriques, S.; Henriques, Susana; Abelha, M.A Avaliação Externa das Escolas (AEE) tem sido reconhecida, em Portugal, como um importante mecanismo de produção de mudanças nas escolas do ensino não superior, muito embora essas mudanças nem sempre pareçam atingir o cerne da ação educativa – a sala de aula. Atualmente no seu terceiro ciclo de implementação, a AEE privilegia o foco nos processos, concretamente nos processos de ensino. Tal justifica que preste...
Equidade e inclusão nas políticas de educação: perspetivas a partir dos relatór...
Seabra, F.; Mouraz, A.; Abelha, M.; Henriques, S.Regista-se uma centralidade crescente dos temas da equidade e inclusão em educação, e parece consolidar-se a viragem de perspetivas mais restritas sobre estes conceitos, para uma visão que entende a necessidade de os estender a todos os alunos, dando resposta à diversidade das suas características, necessidades e potencialidades. Em Portugal, o Decreto-lei 54/2018 veio plasmar essa viragem, acompanhando o que t...
Supervisão: modelos e processos
Carlos, A.; Lamy, F.; Seabra, F.; Gaspar, M. I.; Massano, L.; Silva, P.; Eira, R.; Galante, S.; Henriques, S.A Supervisão tem conquistado espaço em vários campos profissionais ainda que esteja longe de se afirmar como algo acolhido benéfica e construtivamente em alguns dos campos de trabalho com forte importância no desenvolvimento humano. É conhecida como uma função que apresenta uma faceta expressa em dilemas, tais como: necessária/desnecessária, abundância/carência, acarinhada/desprezada, próxima/longínqua e útil/i...
Estilos de aprendizagem e permanência no ensino superior a distância: licenciat...
Barros, D.; Seabra, F.; Goulão, M. F.; Henriques, S.; Cardoso, T.O estudo apresentado tem como objetivo geral compreender os percursos de persistência dos estudantes do ensino superior a distância, contribuindo para a identificação de fatores relevantes para a sua promoção. Aplicou-se a estudantes da Licenciatura em Educação da Universidade Aberta, Portugal, um inquérito por questionário, que caracteriza entre outros aspetos a dimensão individual dos estudantes permanentes. ...
Permanência de população adulta no ensino superior em modalidade de elearning: ...
Goulão, F.; Seabra, F.; Henriques, S.; Cardoso, T.; Barros, D.Se a educação a distância representa, para muitos adultos, a possibilidade de (re)começar percursos académicos, por permitir, por exemplo, conciliar a vida pessoal e profissional, a educação a distância pode também traduzir desafios novos, diversos e específicos. De facto, as questões associadas ao abandono, evasão, adesão, permanência e persistência da população adulta no ensino superior têm estado em agendas ...