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Políticas públicas de inclusão de jovens em contextos periféricos: o caso do pr...
Abrantes, Pedro; Raposo, Otávio; Ferro, Lígia; Varela, Pedro; Lacerda, Beatriz; Seabra, Teresa; Sadock, Mateus; Moreira, Liliana; Lopes, João TeixeiraThis article discusses public policies for the inclusion of young people in areas marked by urban segregation and social marginalisation, based on an analysis of Escolhas, the main public programme in Portugal in this field. The article begins with a review of the international literature, which systematises policy trends in this field and explores their social effects. After a methodological note, the evolutio...
Políticas públicas de inclusão de jovens em contextos periféricos: O caso do pr...
Abrantes, Pedro; Raposo, Otávio; Ferro, Lígia; Varela, Pedro; Lacerda, Beatriz; Seabra, Teresa; Sadock, Mateus; Moreira, Liliana; Lopes, João TeixeiraO presente artigo discute políticas públicas de inclusão dos jovens em territórios marcados por processos de segregação urbana e marginalização social, a partir de uma análise do Escolhas, principal programa público em Portugal neste domínio. O artigo parte de uma revisão da literatura internacional, na qual se sistematizam tendências das políticas neste campo e se exploram os seus efeitos sociais. Depois de um...
Estudo sobre a implementação e o impacto dos Planos de Ação de Desenvolvimento ...
Ávila, Patrícia; Seabra, Teresa; Martins, Susana da Cruz; Costa, Joana Martinho; Castro, Leonor Duarte; Fonseca, António; Correia, Joana DuarteEste relatório foi realizado no âmbito do Protocolo de Cooperação celebrado entre a Direção-Geral da Educação (DGE) e o ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa, ao abrigo do qual foi estabelecido um Contrato de Cooperação Interadministrativo (PREDEP 51714/2022/DGE-DSPE-ERTE – PROC. 43/2023) para o Estudo de Avaliação da Implementação e Impacto dos Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas.
Atlas dos alunos com origem imigrante: Quem são e onde estão nos ensinos básico...
Seabra, Teresa; Cândido, Ana Filipa; Tavares, InêsNão existe conhecimento aprofundado sobre quem são e onde estão os alunos com origem imigrante no sistema de ensino português. Os dados oficiais comummente disponibilizados pelas entidades públicas informam apenas sobre a nacionalidade dos alunos do território nacional, sub-representando a realidade migratória nacional nas escolas portuguesas, o que pode enviesar, positiva ou negativamente, a leitura que se faz...
Processos de classificação e de categorização da diversidade cultural e migrató...
Cândido, Ana Filipa; Seabra, TeresaO debate em torno da classificação e da categorização da diversidade cultural e migratória das populações que vivem no espaço europeu tornou-se mais relevante e complexificou-se na presente década. Este debate é marcado por falta de consenso sobre que indicadores devem ser recolhidos para caracterizar a origem das populações. A falta de orientações específicas e as diferentes formas de classificação contribuem ...
Social selectivity in Portuguese primary school: dynamics, conditions, and poli...
Albuquerque, Adriana; Seabra, Teresa; da Cruz Martins, SusanaWe focus on the development of social inequalities in school outcomes in Portuguese primary education during the past decade by analysing the evolution of student retention rates. This period is of particular interest for such an analysis because it includes a governmental cycle (2011-2015) during which central political orientations shifted. An upsurge of social selectivity in grade repetition is visible in th...
Trajectórias escolares, propriedades sociais e origens nacionais : descendentes...
Seabra, Teresa; Mateus, SandraAnalisam-se, neste texto, os percursos escolares dos descendentes de imigrantes, e seus colegas autóctones, na escolaridade básica (2º ciclo e 3º ciclo), contemplando variáveis como a naturalidade e a nacionalidade dos próprios e dos seus ascendentes, a classe social e a escolaridade dos progenitores, a experiência escolar, as aspirações e as expectativas escolares. Os resultados indicam que a origem nacional, ...
Como pode a escola mitigar a desigualdade de oportunidades? Estudos de caso em ...
Seabra, Teresa; Vieira, Maria Manuel; Castro, Leonor; Baptista, InêsTendo por base a problemática do “efeito - escola” e do efeito - professor”, o projeto “Escolas que fazem melhor: o desempenho escolar dos descendentes de imigrantes na escola básica”, em fase de conclusão, explora os r esultados dos alunos do 4º e 6º ano de escolaridade nas provas de aferição de Língua Portuguesa e Matemática, em três anos consecutivos, considerando as condições socioculturais dos alunos e os ...
“A escola dos ciganos”: contributos para a compreensão do insucesso e da segreg...
Abrantes, Pedro; Seabra, Teresa; Caeiro, Tiago; Almeida, Sofia; Costa, RaquelO artigo analisa os percursos das crianças ciganas de uma escola do 1º ciclo, em Lisboa, na qual esta população é francamente maioritária (cerca de 80%), apontando pistas para uma intervenção transformadora. A partir de estudos anteriores sobre o tema e de uma pesquisa de terreno, na qual cruzámos análise documental, entrevistas e observação participante, procurámos descrever e compreender as taxas dramáticas d...
Como pode a escola mitigar a desigualdade de oportunidades? - estudos de caso e...
Seabra, Teresa; Vieira, Maria Manuel; Castro, Leonor; Baptista, InêsTendo por base a problemática do “efeito - escola” e do efeito - professor”, o projeto “Escolas que fazem melhor: o desempenho escolar dos descendentes de imigrantes na escola básica”, em fase de conclusão, explora os r esultados dos alunos do 4º e 6º ano de escolaridade nas provas de aferição de Língua Portuguesa e Matemática, em três anos consecutivos, considerando as condições socioculturais dos alunos e os ...