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Perspetivas e experiências de formação pedagógica e desenvolvimento profissiona...
Fernandes, Sandra; Valdivieso-León, Lorena; Araújo, Alexandra M.; Soares, Diana; Gil, Maitê; Mesquita, Diana; Conde, AnaSem resumo disponível.
Pedagogical relationship and teaching strategies in higher education: the stude...
Miranda, Francisca; Santos, Inês França; Soares, DianaThe pedagogical relationship and the relational climate in the classroom are dimensions identified as crucial for the academic performance and well-being of university students. Therefore, understanding the dynamics of this relationship and identifying the teaching methods most valued by students is essential to promoting more effective teaching. The present study aimed to answer the following research question...
Enhancing inclusive education in higher education: best practices for udl imple...
Monteiro, Inês; Miranda, Francisca; Soares, DianaThe increasing diversity of student profiles in Higher Education presents a valuable opportunity to enhance teaching and learning processes. However, for education to be truly inclusive, it requires an intentional approach. Creating an inclusive classroom environment is, therefore, a challenge for educators, who often face uncertainty about how to begin this process and what methodological approaches to adopt. ...
Como se ensina na graduação? Mapeamento de práticas pedagógicas em uma universi...
Cabral, Carina Amorim; Rocha, Magda; Soares, Diana; Gil, Maitê MoraesUma educação inclusiva e inovadora tem ocupado a agenda das Instituições de Ensino Superior. Nesso contexto, este estudo visa identificar as práticas pedagógicas em implementação nos cursos de graduação de uma universidade portuguesa. A metodologia adotada foi de natureza quantitativa e a amostra não probabilística por conveniência foi composta por 170 docentes; na análise, partiu-se da estatística descritiva p...
CIDTFF Researcher Development Plan for 2023-2026 [CIDTFF_RDP_2023-2026]
Lopes, Bernardino J.; Pedrosa, Daniela; Soares, Diana; Lourenço, Mónica; Sá, PatríciaNo abstract available.
Concetualizar a inovação enquanto processo fundacional da transformação da escola
Serra, Lídia; Alves, José; Soares, DianaMúltiplos estudos vêm sendo realizados sobre as dificuldades, as possibilidades e a sustentabilidade da mudança, bem como sobre o conservadorismo e a resiliência dos sistemas educativos. A inovação vem assumindo uma centralidade neste processo de mudança, por ser considerada um fator potenciador da transformação pedagógica, um pequeno elo de uma cadeia de necessárias metamorfoses que abarcam, de forma sistémica...
Pseudomorphosis of schools' system and the fiction of its regulatory processes:...
Serra, Lídia; Alves, José; Soares, DianaThe inconsistencies between agents of the educational system, where it reigns tensions and disjointed mechanisms that express failures of multidisciplinary action, make schools behave like pseudomorphic systems. This article examines interactions between autonomy and control, resorting to a qualitative study with a quantitative approach to schools' strategic documents and inspectorate reports using NVivo. It pr...
Concetualizar a inovação enquanto processo fundacional da transformação da escola
Serra, Lídia; Alves, José; Soares, DianaMúltiplos estudos vêm sendo realizados sobre as dificuldades, as possibilidades e a sustentabilidade da mudança, bem como sobre o conservadorismo e a resiliência dos sistemas educativos. A inovação vem assumindo uma centralidade neste processo de mudança, por ser considerada um fator potenciador da transformação pedagógica, um pequeno elo de uma cadeia de necessárias metamorfoses que abarcam, de forma sistémica...
(Des)conexões entre a autoavaliação de escola, as lideranças e os professores: ...
Serra, Lídia; Alves, José Matias; Soares, DianaLideranças comprometidas com uma hermenêutica de melhoria e inovação fazem uso do conhecimento produzido pela autoavaliação sobre a escola para assegurar responsividade organizacional e profissional à diversidade de alunos. Este artigo reporta a um estudo quantitativo e comparativo de perceções, implicando lideranças, professores e elementos da equipa de autoavaliação de 23 unidades orgânicas portuguesas. Foram...
Justiça curricular (des)esperada? Um modelo de estudo e o retrato da escola púb...
Serra, Lídia; Alves, José Matias; Soares, DianaUma escola socialmente responsiva é, necessariamente, uma escola que congrega na sua identidade a dimensão da justiça curricular. Com o objetivo de iluminar de que modo, no sistema educativo português, as escolas viabilizam respostas para a inclusão e equidade no acesso às aprendizagens, este artigo enuncia um modelo para o estudo dos mecanismos de justiça curricular. O modelo serviu de base a um estudo explora...