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Thinking historically using digital technologies and active methodologies: An e...
Graça, Vânia; Solé, Glória; Ramos, AltinaHistory lessons should focus on opportunities to build knowledge through the development of historical thinking, by working with metahistorical concepts, using digital technologies and more active and participatory forms in the classroom. The purpose of this study is to understand the use of digital technologies combined with active learning methodologies for the historical understanding of the past, with a vie...
Novas abordagens e cenários de aprendizagem digitais e ativos para uma aprendiz...
Graça, Vânia Gabriela Dias; Solé, Glória; Ramos, AltinaNa presente investigação analisaram-se os contributos da combinação de metodologias ativas com tecnologias digitais, operacionalizadas no modelo de aula-oficina para o desenvolvimento da consciência histórica em alunos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Recorreu-se à metodologia qualitativa e a focus group, inquérito por questionário, entrevistas semiestruturadas, trabalhos produzidos pelos alunos e question...
A (re)criação de ambientes digitais e ativos de aprendizagem para o estudo da t...
Graça, Vânia; Solé, Glória; Ramos, AltinaA Era Digital em que vivemos exige novas formas de aprender História, que pode passar pela (re)criação de ambientes digitais e ativos de aprendizagem capazes de oferecer contributos para o desenvolvimento do pensamento histórico e da consciência histórica dos alunos, operacionalizados no modelo de aula-oficina. Os participantes são alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico de um agrupamento de escolas em Portugal. S...
O uso de plataformas digitais para o ensino e aprendizagem de História: um estu...
Graça, Vânia; Ramos, Altina; Solé, GlóriaO presente trabalho faz parte de uma investigação de doutoramento e pretende compreender as potencialidades da combinação de tecnologias digitais e metodologias ativas, operacionalizadas no modelo da aula-oficina para o desenvolvimento da consciência histórica. Neste artigo, optou-se por analisar uma pequena parte desse trabalho direcionado para os contributos das plataformas digitais utilizadas para a construç...
A utilização de tecnologias digitais e metodologias ativas para a aprendizagem ...
Graça, Vânia; Solé, Glória; Ramos, AltinaEnsinar e aprender História no século XXI implica que se repensem as formas de aprender e de ensinar, procurando integrar as tecnologias digitais e as metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem. Pretende-se, por isso, oferecer aos alunos oportunidades em sala de aula de construção ativa, autónoma e responsável do seu conhecimento em ambientes digitais, numa perspectiva construtivista. O estudo que...
Conceção e desenho dos instrumentos de um estudo, com professores e alunos port...
Marques, Sofia; Solé, GlóriaEste texto pretende apresentar um projeto de investigação, no âmbito de um Doutoramento em Educação, especialidade em História e Ciências Sociais, e a conceção e desenho dos instrumentos de recolha de dados a serem aplicados. O estudo visa analisar a relevância atribuída à empatia histórica por professores e alunos portugueses do 2.º Ciclo do Ensino Básico, para o desenvolvimento do pensamento histórico. E, ava...
La enseñanza de la Historia a través de las competencias: la necesidadde un ver...
Rubio Leiva, Ana María; Trigueros Cano, Francisco Javier; Solé, Glória; Molina Saorín, JesúsLa enseñanza de las ciencias sociales a través de las competencias tiene como finalidad principal proporcionar al alumno herramientas para ser capaz de entender los hechos o acontecimientos históricos en su contexto e interpretar sus causas y consecuencias, con el fin de desarrollar una capacidad crítica y poder transferir estos conocimientos a situaciones de la vida diaria y desarrollarse en un compromiso con ...
Que ideias sobre mudança em história revelam os alunos do 1.º CEB?: um exercíci...
Graça, Vânia Gabriela Dias; Solé, GlóriaEste texto surge no âmbito do projeto de investigação de doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade de Tecnologia Educativa. Tem como propósito compreender os contributos da integração das tecnologias digitais com metodologias ativas, operacionalizadas no modelo de aula-oficina para o desenvolvimento do pensamento histórico e consciência histórica de alunos do 1.º e 2.º CEB. Trata-se de um estudo qu...
“O Convento de Cristo em Tomar convida-te a visitá-lo”: A significância atribuí...
Pereira, Alexandre; Solé, GlóriaO presente estudo emerge da concretização de um Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada em Ensino de História, levado a cabo numa escola urbana do Norte de Portugal, mais especificamente, do município de Braga, debruçando-se sobre a exploração de conceções de 28 alunos do 10º ano de escolaridade (15-17 anos), na disciplina de História A, sobre os conceitos metahistóricos de significância e consciência ...
A história local na construção do conhecimento histórico e na compreensão da mu...
Fernandes, Jorge; Solé, GlóriaAo trabalhar fontes da História local nas aulas de História, pretende-se que os estudantes aprendam o que é a História, a fazer História, compreendam melhor as temáticas nacionais e globais, mas, também, que construam e alimentem o sentimento de pertença e proximidade a uma comunidade local, regional, nacional e europeia e, assim desenvolvam interesse e motivação nas aulas. Utilizar fontes locais nas aulas comp...