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Filosofia e Ciência: um encontro de paralelas na pós-modernidade

MODELAGEM MATEMÁTICA E AS NECESSIDADES PROFISSIONAIS DOS ALUNOS DO CURSO DE ADM...

Este artigo tem por objetivo relatar uma prática de modelagem matemática realizada na disciplina de Pesquisa Operacional da UNIVATES com alunos do curso de Administração. A pesquisa é parte integrante da tese de doutoramento defendida no programa de Informática na Educação da UFRGS em 2009. Durante um semestre de 2008, os alunos descreveram situações-problema empresariais relacionadas à programação linear e mod...

Elaboração de projetos como estratégia pedagógica para o ensino de Engenharia (...

O trabalho contextualiza historicamente, descreve e discute características de um possível perfil cognitivo dos engenheiros, atualizando-o em relação às necessidades da sociedade e da cultura contemporâneas, com base no paradigma multidisciplinar das Ciências Cognitivas, apresentado a partir da obra Como a mente funciona, de Steven Pinker, e em pesquisa bibliográfica sobre autores da área de Engenharia. Busca a...

Mapas conceituais e o jogo: estratégias pedagógicas de ensino e aprendizagem de...

O artigo relata e analisa a utilizaÁ„o de mapas conceituais aplicados ‡ avaliaÁ„o de conceitos aprendidos com o uso do jogo Diagrama MetabÛlico Din‚mico (DMD) na disciplina de BioquÌmica da FundaÁ„o Faculdade Federal de CiÍncias MÈdicas de Porto Alegre. Explora a validade do uso do mapa conceitual como ferramenta pedagÛgica, pelo estudante, na modelagem dos conceitos e autoavaliaÁ„ o; e pelo professor, no acomp...

Elaboração de Projetos, Hipermídia e E-learning- by-doing : Ferramentas Pedagóg...

O artigo reflete sobre as necessidades apon-tadas por professores e pesquisadores da ·rea de En-genharia, relacionadas ‡ formaÁ„o de um profissional para alÈm das fortes habilidades tÈcnicas e matem·ti-cas. Sugere a elaboraÁ„o de projetos como ferramenta cognitiva e pedagÛgica capaz de viabilizar a integraÁ„o de conceitos teÛricos e pr·ticos, bem como de agregar outros elementos desej·veis ‡ formaÁ„o do referid...