Autor(es): Matallo, Eugenia Tereza Castelo Branco Correia
Data: 1989
Identificador Persistente: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1576725
Origem: Oasisbr
Assunto(s): Psicanálise e filosofia; Psicologia educacional; Educação - Filosofia; Psicanálise e filosofia; Psicanálise e filosofia; Psicologia educacional; Psicologia educacional; Educação - Filosofia; Educação - Filosofia
Orientador: Rubem de Azevedo Alves
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Resumo: Partimos do pressuposto de que a importância da teoria de Freud para a formação de educadores e, no século XX, uma questão ainda aberta. Constatamos uma significativa diversidade no modo de interpretar essa teoria e optamos por elaborar, como recurso expositivo uma comparação entre Psicanálise e Escola Nova. Em relação ao escolanovismo, enfatizamos a obra de Maria Montessori e quanto a teoria freudiana, conservamos em destaque o movimento dos conceitos no processo de construção da teoria. Concluímos que nao há uma ruptura radical entre as duas fases do pensamento freudiano, construídas por nos. Entretanto, explicitamos uma mudança consistente no modo como é formulada a questão educativa: inicialmente e possível elaborar um vinculo entre Escola Nova e teoria freudiana, caso sejam considerados os trabalhos citados. Em um segundo momento. Freud estabelece novos sentidos para os conceitos, em função dos avanços na clinica. Neste "Segundo Freud", uma aliança entre educação e psicanálise supõe uma ultrapassagem, tanto da interpretação escolanovista para a educação quanto do sentido natural -cientificista para a teoria freudiana.
Abstract: Not informed.
Mestrado
Filosofia e História da Educação
Mestre em Educação
