Author(s): Silva , Nielly de Kássia Melo
Date: 2017
Origin: Oasisbr
Subject(s): CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Pedagogia; Participação da família; Desenvolvimento da criança; Relação família-escola; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Pedagogia; Pedagogia; Participação da família; Participação da família; Desenvolvimento da criança; Desenvolvimento da criança; Relação família-escola; Relação família-escola
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Este trabalho tem como desígnio investigar a percepção da escola sobre o impacto da participação da família na aprendizagem e no desenvolvimento da criança na educação infantil e no ensino fundamental. A família e a escola têm um papel muito importante no desenvolvimento mental, psicomotor, social e afetivo do ser humano. Para este estudo foi realizada uma pesquisa de caráter bibliográfico e de campo, realizada em escola particular localizada em Taguatinga Sul, que atende predominantemente a uma população de vários locais próximos e vários níveis de classes sociais. Compreende-se que o assunto escola e família como parceria vem despertando interesse de vários pesquisadores, principalmente quando se refere à questão do desenvolvimento social, cognitivo e o sucesso escolar do aluno. Esta pesquisa é classificada como qualitativa, pois investiga a realidade de uma instituição na busca de elementos constitutivos que fundamentam a percepção e a prática escolar na sua relação com a família. Para coleta de dados foi utilizado como instrumento o questionário, respondido por onze professores, uma coordenadora e uma orientadora. As informações foram analisadas e comparadas, com intuito de averiguar a percepção dos professores e demais profissionais da escola acerca da importância da participação da família para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, e as estratégias da escola para estimular as famílias a participarem da vida escolar dos filhos. De forma geral percebe-se que a escola reconhece a importância da participação da família e procura oferecer meios que estimulem esta participação, mas ainda encontra dificuldades para envolver a família no processo de acompanhamento da aprendizagem e do desenvolvimento dos filhos. Neste sentido podemos afirmar que, embora preocupada com esta questão, as ações desenvolvidas ainda são pouco efetivas, se limitando, em sua maioria, na realização de reuniões com os pais.
