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Orientadora: Profa. Dra. Marcia Helena Alvim

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática. São Bernardo do Campo, 2021

Esta pesquisa analisou as percepções de egressos formados nas licenciaturas em Química e Física pela Universidade Federal do ABC, quanto à aplicação da abordagem interdisciplinar da História das Ciências no ensino de ciências, uma vez que esta Universidade oferece uma proposta pedagógica interdisciplinar, com vistas ao desenvolvimento de um ensino reflexivo e crítico. O objetivo geral da pesquisa foi o de compreender os discursos dos egressos dos cursos em licenciaturas em Química e em Física oferecidas pela UFABC, com a finalidade de investigar se a História das Ciências se traduz em abordagem interdisciplinar no ensino dos conteúdos e se consideram que a formação inicial interdisciplinar foi capaz de fomentar um ensino diferenciado, baseado no despertar crítico e reflexivo em seus alunos. Buscamos responder às questões de pesquisa: Como a interdisciplinaridade, abordada em uma formação inicial, pode contribuir com a prática de um ensino diferenciado, com vistas a um despertar crítico e reflexivo em seus alunos? E para isso, a abordagem interdisciplinar da História das Ciências contribui para a aprendizagem dos conteúdos disciplinares de Química e de Física? Para esta pesquisa, utilizamos metodologia qualitativa, composta por revisão da literatura sobre História das Ciências e sua relação com o ensino das ciências naturais e a interdisciplinaridade como abordagem na formação inicial de professores. Para o levantamento de dados foram utilizados questionários e entrevistas. As análises das entrevistas foram realizadas sob a perspectiva da Análise de Discurso Francesa, o que nos permitiu compreender, para além da superfície linguística, as experiências e as percepções de professores, ex-alunos da UFABC, enquanto sujeitos discursivos, considerando as condições de produção de seus discursos. Os conceitos da Análise de Discurso Francesa proporcionaram, desta forma, obtermos uma visão mais ampla sobre os efeitos de sentidos dos discursos dos participantes, em relação à temática da pesquisa.

This research analyzed the perceptions of former students in graduation in Chemistry and Physics by the Federal University of ABC, regarding the application of the interdisciplinary approach to the History of Sciences in science teaching, since this University offers an interdisciplinary pedagogical proposal, with a view to developing reflective and critical teaching. The general objective of the research was to understand the discourses of former students graduated in Chemistry and Physics offered by UFABC, with the purpose of investigating whether the History of Sciences would be considered as an interdisciplinary approach in the teaching of the contents and if they think that their interdisciplinary training was able to promote differentiated teaching, based on critical and reflective awaking in their students. We try to answer the research questions: How can interdisciplinarity, addressed in initial training contribute to the practice of differentiated teaching, with a view to a critical and reflective awakening to the students? And for that, does the interdisciplinary approach to the History of Sciences contribute to the learning of the disciplinary contents of Chemistry and Physics? For this research, we have adopted qualitative methodology, with the review of the literature on the History of Sciences and its relationship with the teaching of natural sciences and the interdisciplinarity as an approach in the initial teacher¿s training. For the data survey, questionnaires and interviews were used. The analyses of the interviews were carried out under the perspective of the French Discourse Analysis, what allowed us to understand, in addition to the language surface, the experiences and views of UFABC teachers, former students of UFABC, as discursive subjects, considering the conditions of production of these discourses. Thereby, the concepts of French Discourse Analysis have provided us a broader view on the effects of meanings of the participants' discourses, in relation to the research theme.