Author(s): Barbosa, Silas Gabriel Chaves
Date: 2017
Origin: Oasisbr
Subject(s): Ciências Contábeis - grade curricular; Estudantes universitários - desempenho acadêmico; Ciências Contábeis - grade curricular; Ciências Contábeis - grade curricular; Estudantes universitários - desempenho acadêmico; Estudantes universitários - desempenho acadêmico
Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas, Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais, 2017.
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Levando em consideração que a contabilidade no Brasil tem passado por uma série de mudanças, ligadas a globalização e ao mercado competitivo, a necessidade por profissionais contábeis mais capacitados se intensifica. Sendo assim, a educação contábil deve caminhar paralelamente a essa realidade, oferendo um ensino que supra todas essas exigências. Sabendo então que a matéria Contabilidade Geral 1 é a primeira disciplina de cunho profissional cursada pelos alunos de Ciências Contábeis da UnB e a mesma tem tido índices de reprovação preocupantes nos últimos anos, o presente estudo tem por objetivo analisar os fatores que influenciam no desempenho (aprovação ou reprovação) do aluno de graduação de ciências contábeis na primeira disciplina de conteúdo profissional, na percepção discente. A pesquisa foi realizada por meio da aplicação de um questionário em uma amostra de 216 alunos que já cursaram ao menos uma vez a respectiva disciplina. O instrumento foi estruturado em duas partes. A primeira constituída por questões para traçar o perfil do respondente, a segunda o aluno foi indagado sobre os fatores que contribuíram para a sua aprovação e/ou reprovação na disciplina. Os dados foram tabulados e analisados, fornecendo resultados significativos. Os fatores mais associados a aprovação foram o Material didático oferecido na disciplina, a Identificação com o curso e a plataforma Moodle. Já os fatores que mais influenciaram na reprovação foram os problemas pessoais, o tempo disponível, a quantidade de atividade demandada e a didática do professor.
