Autor(es): Azevedo, Roberto Luiz de
Data: 2010
Origem: Oasisbr
Assunto(s): 53:37.02; Magnetismo-Estudo e ensino-Teses; Eletromagnetismo-Estudo e ensino-Teses; Aprendizagem cognitiva-Teses; Didática Teses; 53:37.02; 53:37.02; Magnetismo-Estudo e ensino-Teses; Magnetismo-Estudo e ensino-Teses; Eletromagnetismo-Estudo e ensino-Teses; Eletromagnetismo-Estudo e ensino-Teses; Aprendizagem cognitiva-Teses; Aprendizagem cognitiva-Teses; Didática Teses; Didática Teses
Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Bibliografia: f. 86-89
Como organizadores prévios, utilizamos textos retirados de revistas científicas e realização de oficinas, em que os discentes colocaram a mão na massa para construírem os experimentos propostos. Um mapa conceitual foi utilizado como recurso instrucional e apresentado no término da aplicação da metodologia. Analisando as falas dos alunos e suas respostas antes e depois da aplicação dos organizadores prévios (textos motivadores e oficinas), percebemos uma mudança conceitual, isto é, um alargamento de seus conceitos prévios, assim como uma sedimentação das ideias âncoras que existiam antes em sua estrutura cognitiva. Objetivando auxiliar o docente na utilização dos organizadores prévios como uma estratégia de ensino na preparação dos alunos para uma aprendizagem significativa, foi produzido um guia de orientação para implementação dessa metodologia. Esse guia contém as estratégias que podem ser adotadas pelo professor na condução de uma aprendizagem significativa. Palavras-chave: aprendizagem significativa, organizadores prévios, mapa conceitual, magnetismo, eletromagnetismo
Abstract: As prior organizers, were utilized texts drawn from scientific journal and wokshops, where the students put hands-on to build the propose experiments. A conceptual map was used as an instructional resource and presented at the end of the application of the methodology. Analyzing the speech of the students and their responses before and after application of organizers (texts and motivational workshops), we perceived a conceptual change, namely, an extension of their preconceptions, as well as a storehouse of ideas anchors that existed before in your cognitive structure. Aiming to assist the teacher in the use of prior organizers as a teach strategy in preparing of the students for a meaningful learning was produced a guideline for implementation of this methodology. This guide contains strategies that can be adopted by the teacher in conducting a meaningful learning. Keywords: meaningful learning, prior organizers, conceptual map, magnetism, eletromagnetism
