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Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Letras.

Bibliografia: f. 132-135

Resumo: Esta dissertação teve como principal objetivo compreender como as categorias tempo e aspecto estão representadas na gramática de crianças em fase de aquisição de linguagem. Nossa pesquisa procurou constatar a dissociação da categoria de tempo e aspecto, verificar a possível existência de uma hierarquia na aquisição de tempo e aspecto e checar a influência do aspecto lexical sobre o aspecto gramatical. Para cumprir nossos objetivos, fizemos um estudo descritivo detalhado, apresentando postulados da Teoria Gerativa, mais especificamente a partir do modelo teórico de Princípios e Parâmetros e do Programa Minimalista. Apresentamos também propostas que tentam explicar o status das categorias funcionais na gramática mental das crianças em fase de aquisição de linguagem. Analisamos 14 gravações de falas espontâneas de uma criança, com idade entre um ano e cinco meses e quatro anos e dez meses. A análise constituiu-se da verificação de todas as ocorrências verbais produzidas pela criança, especificando o tempo verbal e os aspectos gramatical e lexical. A partir da descrição dos dados, estabelecemos diálogo com as abordagens sobre aquisição de categorias funcionais e, mais especificamente, tratamos da aquisição de tempo e aspecto. Diante dos nossos dados e das teorias de que nos valemos, chegamos à conclusão de que tempo e aspecto podem ser consideradas categorias dissociadas.

Abstract: This study aimed to understand how tense and aspect categories are represented in the grammar of children during language acquisition. Our research sought to observe the dissociation of tense and aspect categories, verify the possible existence of a hierarchy in the acquisition of tense and aspect and check the influence of lexical aspect regarding the grammatical aspect. To accomplish our goals, we did a detailed descriptive study presenting postulates of the Generative Theory, more specifically of the theoretical model of Principles and Parameters and the Minimalist Program. We also presented proposals that attempt to explain the status of functional categories in the mental grammar of children during language acquisition. We have analyzed 14 recordings of spontaneous speech of a child, aged from one year and five months to four years and ten months. The analysis consisted of checking all verbal occurrences produced by the child, specifying the verbal tense, grammatical and lexical aspects. From the description of the data, we established a dialogue with the approaches on the acquisition of functional categories and, more specifically, we treated the acquisition of tense and aspect. Based on our data and theories studied, we concluded that tense and aspect can be considered dissociated categories.