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O presente relatório de investigação emerge da necessidade de compreender como as crianças percecionam a escola enquanto espaço de aprendizagem, relação e expressão. Pretende-se analisar de que forma a escuta e a participação da criança se manifestam no contexto da Educação Pré-Escolar, valorizando-a como sujeito ativo e portador de uma voz própria, bem como compreender o papel do educador na promoção de práticas participativas. Quanto ao método de investigação segue uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, por permitir compreender em profundidade as perceções e experiências das crianças . O estudo foi desenvolvido numa IPSS na zona da Grande Lisboa, no âmbito do estágio em Educação Pré-Escolar, envolvendo duas salas: a Sala 6, com oito crianças (5 e 6 anos), e a Sala 5, com três crianças (4 anos), bem como uma educadora de infância. Como suporte metodológico, nos instrumentos de recolha de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas à educadora, no âmbito do Projeto VOICE, e questionamentos informais às crianças, adaptados à sua idade. A análise dos dados baseou-se numa abordagem qualitativa e interpretativa, através da análise de conteúdo, com transcrição integral das entrevistas e organização das informações em categorias emergentes. As principais conclusões desta investigação revelaram que a participação das crianças deve ser efetivamente integrada nas práticas educativas, contribuindo para uma escola mais democrática e inclusiva, em consonância com a perspetiva sociológica da infância e com os princípios da Convenção sobre os Direitos da Criança (UNICEF, 1989). Os resultados da investigação poderão, assim, apoiar educadores, gestores e responsáveis institucionais na implementação de práticas que garantam uma escola mais democrática.