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Este Relatório Final foi concretizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Coimbra, em contexto de estágio curricular realizado em Jardim de Infância, com crianças dos 3 aos 6 anos. Traduz a implementação de um projeto de investigação-ação sobre a promoção de hábitos de higiene e saúde em crianças que frequentam a educação pré-escolar, tendo como objetivos gerais: promover nas crianças atitudes salutogénicas de higiene e cuidado com o seu corpo; e explorar conceções e práticas das crianças, sobre hábitos de higiene, saúde e sobre microrganismos. Foi desenhada e implementada uma intervenção educativa constituída por 4 sessões principais, procurando sempre atender às particularidades e interesses de cada criança, e abordando as temáticas sobre a higiene: dos dentes; mãos; corpo e cabelo. A recolha de dados, realizada antes e após a intervenção educativa, adotou a observação participante, entrevista e o questionário em grupo. Os resultados demonstram que as crianças tiveram sempre uma interação e participação muito ativa e que houve uma evolução de conhecimentos, conceções e atitudes salutogénicas no decorrer da intervenção educativa. Destaca-se a incorporação mais efetiva e frequente da lavagem das mãos no dia a dia escolar, com o seu ensaboamento, uma compreensão mais alargada sobre a finalidade dos dentes e conceções mais científicas sobre os micróbios. Para além disso, também se observaram atitudes de respeito pelo outro, sobretudo na participação em grupo, tanto na produção de materiais como na resposta às questões colocadas. Conclui-se que o projeto de intervenção-investigação foi uma mais-valia para a aprendizagem de todas as crianças, que apesar de apresentarem distintas idades, em algumas situações, necessidades específicas, e diferentes graus de conhecimento sobre a temática, mostraram a capacidade de se envolver tanto na construção do seu próprio conhecimento, como na interação positiva e respeitadora com os/as colegas. As conclusões reforçam a dimensão ampla, positiva e holística da (promoção da) saúde, e a pertinência de ser abordada no ambiente pré-escolar, articulando áreas como o conhecimento do mundo, a formação pessoal e social e própria comunicação e expressão.

This Final Report was implemented within the scope of the Master's Degree in Early Childhood Education at the Coimbra Higher School of Education, in the context of a curricular internship carried out in a Kindergarten with children aged 3 to 6 years. It reflects the implementation of an action-research project on the promotion of hygiene and health habits in children attending early childhood education, with the general objectives of: promoting salutogenic attitudes of hygiene and care for their bodies in children; and exploring children's conceptions and practices regarding hygiene habits, health, and microorganisms. An educational intervention was designed and implemented, consisting of 4 main sessions, always seeking to meet the particularities and interests of each child, and addressing the themes of hygiene: teeth; hands; body and hair. Data collection, carried out before and after the educational intervention, adopted participant observation, interviews, and group questionnaires. The results demonstrate that the children always had a very active interaction and participation and that there was an evolution of knowledge, conceptions, and salutogenic attitudes during the educational intervention. The more effective and frequent incorporation of handwashing into the daily school routine, including lathering, stands out, along with a broader understanding of the purpose of teeth and more scientific conceptions about microbes. Furthermore, attitudes of respect for others were observed, especially in group participation, both in the production of materials and in answering questions. It is concluded that the intervention-research project was a valuable addition to the learning of all children, who, despite having different ages, specific needs in some situations, and varying levels of knowledge on the subject, demonstrated the ability to engage both in the construction of their own knowledge and in positive and respectful interaction with their peers. The conclusions reinforce the broad, positive, and holistic dimension of health promotion and the relevance of addressing it in the preschool environment, connecting areas such as world knowledge, personal and social development, and communication and expression.