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Este artigo teórico tem como objetivo realizar um estado da arte dos estudos que trabalham a temática Educação Matemática Inclusiva no Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), sob a interrogação: O que se revela da pesquisa do GT13 – Diferença, Inclusão e Educação Matemática, a partir dos trabalhos publicados no VI e VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, SIPEM? Dessa forma, o presente estudo foi estabelecido sob uma abordagem qualitativa de pesquisa, seguindo os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional, com a qual foram localizados 38 estudos. O material analisado é decorrente dos anais de dois seminários. Dentre os resultados, destaca-se que os estudos têm explorado três tendências: Educação Matemática Inclusiva para Estudantes (EMIpE); Educação Matemática Inclusiva para Professores (EMIpP) e Educação Matemática Inclusiva para uso de Recursos Didáticos (EMIpRD).