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Este artigo traz um recorte da pesquisa de mestrado desenvolvida pela primeira autora com orientação da segunda, que procurou identificar elementos potenciais da aprendizagem conceitual de alunos com deficiência intelectual no Atendimento Educacional Especializado – AEE. Os dados empíricos foram produzidos a partir da exploração de ações de estudo algébricas durante o AEE, que foram filmadas, transcritas e, posteriormente, analisadas a partir da Análise Textual Discursiva –ATD (MORAES; GALIAZZI, 2016). Participaram do estudo três alunos com deficiência intelectual que frequentavam os anos finais do ensino fundamental. Nesta produção, elencaram-se as problemáticas: como a interdependência entre atividades principais impulsiona a formação e a transformação do psiquismo do aluno e do professor? Como essa interdependência impulsiona o desenvolvimento das funções psicológicas superiores ou neoformações de alunos com deficiência intelectual? Concluiu-se que a interdependência entre atividades principais potencializa a aprendizagem conceitual algébrica, impulsiona a formação do psiquismo do aluno e do professor e o desenvolvimento dos processos mentais em alunos com deficiência intelectual.