Autor(es): Mendes, Cassius T. C. ; Portela, Gilda Maria Q. ; Statzner, João Rodrigo E. ; Waltz, Karen de A. ; Moura, Kelly R. Motta ; Rangel, Letícia G. ; Silva, Maria Palmira da C. ; Maia, Tatiana Cardoso ; Tinoco, Lucia A. de A.
Data: 2013
Origem: Oasisbr
Assunto(s): Ensino de álgebra; Formação continuada; Curso semipresencial.; Ensino de álgebra; Ensino de álgebra; Formação continuada; Formação continuada; Curso semipresencial.; Curso semipresencial.
Este artigo tem origem na satisfação do grupo de Álgebra, do Setor Matemática, do ProjetoFundão, ao terminar duas edições de um curso semipresencial sobre ensino de Álgebra paraprofessores e futuros professores do Estado do Rio de Janeiro. Durante três anos, o gruporealizou um estudo sobre o desenvolvimento do pensamento algébrico que teve como resultadoa publicação de um livro, em 2008, para servir de subsídio a professores interessadosem inovar sua prática nas aulas de Álgebra, do 6º ano do ano, do Ensino Fundamental ao 3ºano do Ensino Médio. Como o conhecimento pedagógico do conteúdo (Shulman, 1986)desenvolvido ao longo do trabalho foi rico e significativo, o grupo resolveu compartilhá-locom outros professores, por meio do curso. O seu sucesso em 2010 fez com que o repetíssemos,em 2011, para outros professores. Registramos aqui as ideias fundamentais sobre asquais giraram as reflexões do curso e observações, considerações e constatações possíveis apartir dele.
