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This exploratory and descriptive study was developed using the interpretive paradigm, following a qualitative approach, integrating 54 participants, divided into two distinct groups: (i) trainers from the Chongoene Teacher Training Institute and (ii) trainees from Chongoene Teacher Training Institute. This article aims to discuss the perceptions and expectations of the trainers and trainees of the Chongoene Teacher Training Institute about the new model for training primary school teachers and adult educators. The voices of the interviewed from the groups of trainers and trainees reveal that there are specific perceptions and expectations of each group that are seen in different angles. The trainers are aware of the pressure that exists on the Mozambican education system, that´s why in the teaching and learning process they show great concern with the quality of the final product to be presented to the society. However, the trainees participating in this study are unanimous in praising the professional performance of their trainers. In this context, a great challenge is posed to the Chongoene Teacher Training Institute to prepare competent, reflective, proactive professionals oriented towards the professionalization of teaching activity, which presupposes the adaptation of its organizational culture to the administration and management of a flexible course.

Este estudo, de carácter exploratório e descritivo, foi desenvolvido com recurso ao paradigma interpretativista, seguindo uma abordagem qualitativa, integrando 54 participantes, distribuídos por dois grupos distintos: (i) formadores do Instituto de Formação de Professores de Chongoene e (ii) formandos do Instituto de Formação de Professores de Chongoene. O presente artigo tem como objectivo debater as percepções e expectativas dos formadores e formandos do Instituto de Formação de Professores de Chongoene sobre o novo modelo de Formação de professores do ensino primário e educadores de adultos. As vozes dos sujeitos entrevistados, dos grupos de formadores e formandos, sinalizam que há percepções e expectativas específicas de cada grupo que são vistas em ângulos diferentes. Os formadores estão conscientes da pressão que existe sobre o sistema educativo moçambicano, daí que no processo de ensino e aprendizagem demonstram muita preocupação com a qualidade do produto final a apresentar à sociedade. Entretanto, os formandos participantes neste estudo são unânimes no elogio ao desempenho profissional e à actuação dos seus formadores. Neste contexto, um grande desafio é colocado ao Instituto de Formação de Professores de Chongoene para preparar profissionais competentes, reflexivos, proactivos orientados para a profissionalização da actividade docente o que pressupõe a adaptação da sua cultura organizacional à administração e gestão de um curso flexível.