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The Supervised Curricular Internship is essential for the formation of undergraduate students in Chemistry, as it offers conditions for the application of academic knowledge, providing opportunities for the practice of skills and the development of a critical view of teaching performance. The objective of this work was an analysis of the answers to the questionnaire applied to Stage I graduates, carried out remotely in public schools in the city of Paraíso do Tocantins. The research was carried out with the participation of 8 (eight) academics. The virtual questionnaire was built on the Google Forms platform, with objective and discursive questions. The analysis of the questionnaire showed that students performed internships in public schools, with excellent guidance, good supervision and information about the procedures and evaluation of the internship, considered significant the knowledge obtained in the course subjects during and before the internship. Provided assurance of classroom performance. The evaluation of the internship environment was good and the professors carried out the annual planning with adaptations, transmitting the planned contents using video classes as a technological resource and that most professors in the internship units did not have training or knowledge in TDIC. The importance of carrying out Practice I for teacher education is summed up in providing opportunities for experiences in loco, awakening reflection, criticality and scientific research so that students can start their teaching career with a more solid training.

La Pasantía Curricular Supervisada es fundamental para la formación de los estudiantes de pregrado en Química, ya que ofrece condiciones para la aplicación de conocimientos académicos, brindando oportunidades para la práctica de habilidades y el desarrollo de una visión crítica del desempeño docente. El objetivo de este trabajo fue un análisis de las respuestas al cuestionario aplicado a los egresados ​​de la Etapa I, que se llevó a cabo de forma remota en escuelas públicas de la ciudad de Paraíso do Tocantins. La investigación se realizó con la participación de 8 (ocho) académicos. El cuestionario virtual se construyó sobre la plataforma Google Forms, con preguntas objetivas y discursivas. El análisis del cuestionario arrojó que los estudiantes tuvieron pasantías en escuelas públicas, con excelente orientación, buena supervisión e información sobre los procedimientos y evaluación de la pasantía, consideraron significativos los conocimientos obtenidos en las asignaturas del curso durante y antes de la pasantía. Proporcionó seguridad para el desempeño en el aula. La evaluación del entorno de prácticas fue buena y los profesores realizaron la planificación anual con adaptaciones, impartiendo los contenidos planificados utilizando las videoclases como recurso tecnológico y que la mayoría de los profesores de las unidades otorgadoras de prácticas no tenían formación ni conocimiento en TDIC. La importancia de realizar la Práctica I para la formación del profesorado se resume en brindar oportunidades de vivencia in loco, despertando la reflexión, la criticidad y la investigación científica para que los estudiantes puedan iniciar su carrera docente con una formación más sólida.

O Estágio Curricular Supervisionado é fundamental para formação dos acadêmicos da licenciatura em Química, pois oferece condições da aplicação dos saberes acadêmicos oportunizando a prática das competências e desenvolvimento de uma visão crítica da atuação docente. O objetivo deste trabalho foi uma análise das respostas ao questionário aplicado aos concluintes Estágio I, que aconteceu de forma remota nas escolas públicas da Cidade de Paraíso do Tocantins. A pesquisa foi realizada com a participação de 8 (oito) acadêmicos. O questionário virtual foi construído na plataforma Google Forms, com questões objetivas e discursivas. A análise do questionário apontou que os discentes estagiaram em escolas públicas, como ótima orientação, boa supervisão e informações sobre os procedimentos e avaliação do estágio, julgaram como significativos os conhecimentos obtidos nas disciplinas do curso durante e anterior a realização do estágio e que o ele proporcionou segurança para atuação em sala de aula. A avaliação do ambiente do estágio foi boa e os professores executaram o planejamento anual com adaptações, ministrando os conteúdos planejados utilizando vídeo aula como recurso tecnológico e que a maioria dos professores das unidades concedentes de estágio não tinham formação ou nenhum conhecimento das TDICs. A importância da realização do Estágio I para a formação docente se resume em oportunizar a vivenciar in loco, despertar a reflexão, criticidade e investigação científica para que o discente inicie sua carreira do magistério com uma formação mais sólida.