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The Schools of Craftsmen Apprentices are considered a milestone for the constitution of a network focused on technical and professional education in the period of the first republic. This network, throughout its history, had problems with the quality of its teaching, which led the government to take some measures. These measures point to the attempt to spread teaching methods that could bring a solution to the demand presented. In this sense, this article aims to describe, by some indications, which teaching methods were part of the educational practices and practices of the Schools of Craftsmen Apprentices. For that, we used the category of knowledge for teaching to observe and interpret the possibility of the existence of a method appropriate for the institution. Normative documents and ministerial reports were analyzed, such as primary source, literature and academic works that are related to the theme of this work. The conclusion is that there is evidence that the intersection between the intuitive and slöjd method may have led the institution to carry out actions and practices, aimed at technical and professional education, which are appropriate for the Schools of Craftsmen Apprentices. This conclusion can be observed when analyzing the mobilization of arithmetic knowledge.

Las Escuelas de Aprendices Artesanos se consideran un hito para la constitución de una red centrada a la educación técnica y profesional en el período de la Primera República. Esta red, a lo largo de su historia, tuvo problemas con la calidad de su enseñanza, lo que llevó al gobierno a tomar algunas medidas. Estas medidas apuntan al intento de difundir métodos de enseñanza que puedan dar solución a la demanda presentada. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo describir, para algunos indicios, qué métodos de enseñanza fueran parte de las acciones y prácticas educativas de las Escuelas de Aprendices Artesanos. Para hacerlo, se utilizó la categoría saberes para enseñar para observar e interpretar la posibilidad de la existencia de un método específico para la institución. Como fuente primaria, se analizaron documentos normativos y informes ministeriales. Como fuente secundaria se utilizó literatura y trabajos académicos relacionados con la temática de este trabajo. La conclusión es que existen evidencias de que la intersección entre el método intuitivo y slöjd puede haber llevado a la institución a realizar acciones y prácticas, orientadas a la formación técnica y profesional, proprias de la Escuela de Aprendices Artesanos. Esta conclusión se puede observar al analizar la movilización de los saberes aritméticos.

As Escolas de Aprendizes Artífices são consideradas um marco para a constituição de uma rede voltada para ensino técnico profissional no período da primeira república. Essa rede, no decorrer de sua história apresentou problemas quanto à qualidade do seu ensino, o que levou o governo a tomar algumas medidas. Essas medidas apontam para a tentativa de difundir métodos de ensino que pudessem trazer uma solução para a demanda apresentada. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo descrever, por alguns indícios, quais métodos de ensino fizeram parte das ações e práticas educativas das Escolas de Aprendizes Artífices. Para tanto, utilizou-se da categoria saberes para ensinar para observar e interpretar a possibilidade da existência de um método próprio para a instituição. Como fonte primária, analisaram-se documentos normativos e relatórios ministeriais. Como fonte secundária valeu-se de literatura consolidada sobre ensino profissional e trabalhos acadêmicos que se relacionam com a temática deste trabalho. A conclusão é de que há indícios que a intersecção entre o método intuitivo e slöjd possam ter levado a instituição a realizar ações e práticas, voltadas para o ensino técnico profissional, que sejam próprios para a Escola de Aprendizes Artífices. Essa conclusão pode ser observada quando se analisa a mobilização dos saberes aritméticos.