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Understanding the experiences, thoughts, and emotions generated by the Covid-19 quarantine and virtual learning among university students can lead to the development of improvements in public education policies. This study aims to explore the impact of the Covid-19 quarantine and virtual learning on students at a public university. A qualitative study was conducted using the Grounded Theory (GT) method as proposed by Anselm Strauss and Juliet Corbin. Theoretical sampling by saturation was applied, with nine participants—students from the Faculty of Social Sciences at a public university in Lima, Peru. For interview analysis, ATLAS.ti v.24 software was used to systematize the information, generating networks and graphs for data description and interpretation. The first result was the GT of the category COVID-19 QUARANTINE, where an impact on mental health was found, with anxiety and depression being the most frequent disorders. The most experienced emotions were frustration, uncertainty, worry, and sadness. The second result was the GT of the category VIRTUAL LEARNING, in which students identified advantages such as: saving time on commuting, reduced expenses, the ability to work and study simultaneously, and learning new virtual tools. Based on the findings, the study proposes preventive and follow-up psychological interventions regarding students' mental health in virtual environments. Additionally, it suggests the implementation of blended learning modalities, highlighting students’ preferences for semi-presential, mixed, and hybrid teaching formats in university settings.

El conocimiento de las experiencias, pensamientos y emociones que la cuarentena por Covid -19 y la enseñanza virtual han generado en los estudiantes universitarios, pueden generar el planteamiento de mejoras en las políticas públicas educativas. En el presente estudio se desea conocer las repercusiones de la cuarentena por Covid-19 y la enseñanza virtual en estudiantes de una universidad pública. Se ha optado por un estudio cualitativo, con el método de Teoría Fundamentada (TF) según lo proponen Anselm Strauss y Juliet Corbin; considerándose el muestreo teórico por saturación, siendo nueve los participantes, estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de una universidad pública de Lima - Perú. Para el análisis de las entrevistas se ha utilizado el software ATLAS.ti v.24 para sistematizar la información, generando redes y gráficos para la descripción e interpretación de los datos. Como primer resultado se halló la TF de la categoría CUARENTENA POR COVID-19, encontrando afectación en la salud mental, siendo los trastornos más frecuentes la ansiedad y depresión. Las emociones más experimentadas fueron, frustración, incertidumbre, preocupación y tristeza. Como segundo resultado, la TF de la categoría ENSEÑANZA VIRTUAL, en donde los estudiantes hallaron ventajas como: ahorro de tiempo en traslado, ahorro de gasto, poder trabajar y estudiar, y aprender nuevas herramientas virtuales. De los resultados hallados, se propone el trabajo psicológico preventivo y de seguimiento, respecto a la salud mental de los estudiantes en entornos virtuales. Por otro lado, se desprende la propuesta de las ventajas y preferencias de los estudiantes por la enseñanza semipresencial, la modalidad mixta y la enseñanza híbrida en los entornos universitarios.