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This article describes the development process (design, implementation and evaluation) of an instrument for analysing scientific toys for children in the 1st Cycle of Basic Education (CEB) to understand its didactic and design characteristics for teaching science, exemplifying its use through the evaluation of a toy. Using the techniques of document collection and content analysis, the Essential Learning Curriculum (EKC) for the 1st to 4th year of primary school and the script for the Experimental Science Teaching Training Program (PFEEC) were checked against the recommendations for designing children's educational toys and resources for teaching science with a CTS (Science, Technology and Society) focus. This allowed for the creation of an Instrument for the Analysis of Scientific Toys (IABC) with three main dimensions: 1) Characterization of the Toy (age group, type, context and theme); 2) Configuration of the Toy (attractiveness, appropriateness, caution, significance, familiarity and suggestion); and 3) CTS Characteristics of the Toy (relevance, exploration, immersion, integration and scientific literacy). The science toy selected for analysis based on the IABC showed relevant characteristics for teaching science contextualized and in line with the CTS approach. The IABC proved to be relevant for understanding the aspects linked to the configuration of science toys and their ability to introduce CTS concepts, presenting itself as a possibility to support educators in the selection, development and use of science toys aligned with the science curriculum in the 1st Cycle of Basic Education and the CTS approach, enhancing positive attitudes towards science in children.

Este artículo describe el proceso de desarrollo (diseño, implementación y evaluación) de un Instrumento de Análisis de Juguetes Científicos dirigido a niños del 1º Ciclo de Educación Básica (CEB), con el objetivo de comprender sus características didácticas y de diseño para la enseñanza de las ciencias, ejemplificando su uso a través de la evaluación de un juguete. A través de las técnicas de recolección documental y análisis de contenido, se contrastó el Currículo Esencial de Aprendizaje (CEA) de 1º a 4º de Enseñanza Básica y el guión del Programa de Formación de Profesores de Ciencias Experimentales (PFEEC) con las recomendaciones para el diseño de juguetes y recursos educativos infantiles para la enseñanza de las ciencias con enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). Esto permitió la creación de un Instrumento de Análisis de Juguetes Científicos (IABC) con tres dimensiones principales: 1) Caracterización del Juguete (grupo de edad, tipo, contexto y tema); 2) Configuración del Juguete (atractivo, adecuación, precaución, significado, familiaridad y sugerencia); y 3) Características CTS del Juguete (relevancia, exploración, inmersión, integración y alfabetización científica). El juguete científico seleccionado para el análisis basado en el IABC demostró tener características relevantes para la enseñanza de las ciencias de forma contextualizada y en línea con el enfoque CTS. El IABC demostró ser relevante para comprender los aspectos ligados a la configuración de los juguetes científicos y su capacidad de introducir conceptos CTS, presentándose como una posibilidad de apoyo a los educadores en la selección, desarrollo y uso de juguetes científicos alineados al currículo de ciencias del 1º Ciclo de la Enseñanza Básica y al abordaje CTS, potenciando actitudes positivas hacia la ciencia en los niños.

Este artigo descreve o processo de desenvolvimento (conceção, implementação e avaliação) de um instrumento para análise brinquedos científicos destinados a crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), a fim de compreender suas características didáticas e de design para o ensino das ciências, exemplificando sua utilização por meio da avaliação de um brinquedo. Utilizando as técnicas de recolha documental e análise de conteúdo, foram verificados o Currículo de Aprendizagens Essenciais (CAE) do 1.º ao 4.º ano do 1.º CEB e o guião do Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências (PFEEC) a partir das recomendações para elaboração de brinquedos educativos infantis e recursos para o ensino das ciências com foco CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Isso permitiu a criação de um Instrumento para Análise de Brinquedos Científicos (IABC) com três dimensões principais: 1) Caracterização do Brinquedo (faixa etária, tipo, contexto e tema); 2) Configuração do Brinquedo (atratividade, adequação, precaução, significação, familiaridade e sugestão); e 3) Características CTS do brinquedo do Brinquedo (relevância, exploração, imersão, integração e literacia científica). O brinquedo científico selecionado para análise a partir do IABC demonstrou características relevantes para o ensino de ciências de forma contextualizada e alinhada à abordagem CTS. O IABC demonstrou ser relevante para a compreensão dos aspetos ligados a configuração de brinquedos científicos e sua capacidade de introduzir conceitos CTS, apresentando-se como uma possibilidade para apoiar educadores na seleção, desenvolvimento e utilização de brinquedos científicos alinhados ao currículo de ciências no 1.º Ciclo do Ensino Básico e à abordagem CTS, potencializando atitudes positivas em relação à ciência nas crianças.