Detalhes do Documento

Young and adult education (Educação de jovens e adultos or EJA) in Brazil is a modality of education that involves individuals who were restrained from their right to attend school at a proper age. In the context of numerous educational reforms implemented in the country, training has been discussed and evaluated considering the significant changes that have taken place in productive processes, work organization, new technologies, and educational public policies.  The objective is to problematize the initial training of EJA teachers, based on the importance of literature and digital technologies in literacy processes, identifying ways of inserting literary works as access to national cultural goods. The research methodology, of a qualitative nature, mapped studies, research and extensionist actions produced in the digital environment and in teacher training workshops promoted by the public university in schools in the East Fluminense region of the State of Rio de Janeiro. From the results, it was verified the intensification of the use of literature and poetry and, particularly, the use of different digital means as the main methodological ways in the classroom. As a way of investigating the narrative, questionnaires were applied to forty teachers. From this qualitative analysis, it was possible to problematize the practices of Initial and Continuing Training of teachers and collaborate with the didactic-pedagogical processes of teaching practices to guarantee the right to education. To investigate the narrative, we applied questionnaires to forty teachers. From this qualitative analysis, it was possible to problematize the practices of Initial and Continuing Training of teachers and collaborate with the didactic-pedagogical processes of teaching practices to guarantee the right to education.

La Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Brasil es una modalidad de educación que cubre a las personas que han sido privadas del derecho a asistir a la escuela a su edad. En el marco de las numerosas reformas educativas implementadas en el país, la formación ha sido discutida y evaluada ante los cambios significativos que se han producido en los procesos productivos, la organización del trabajo, las nuevas tecnologías y las políticas públicas educativas. El objetivo es problematizar la formación inicial de los docentes de la EJA, a partir de la importancia de la literatura y las tecnologías digitales en los procesos de alfabetización, identificando formas de inserción de las obras literarias como acceso a los bienes culturales nacionales. La metodología de investigación, de carácter cualitativo, mapeó estudios, investigaciones y acciones de extensión producidas en el entorno digital y en talleres de formación de profesores promovidos por la universidad pública en escuelas de la región Este Fluminense del Estado de Río de Janeiro. A partir de los resultados, se verificó la intensificación del uso de la literatura y la poesía y, particularmente, con el uso de diferentes medios digitales como vías metodológicas principales en el aula. Como una forma de indagar en la narrativa, se aplicaron cuestionarios a cuarenta docentes. A partir de este análisis cualitativo, fue posible problematizar las prácticas de Formación Inicial y Continua de los docentes, y colaborar con los procesos didáctico-pedagógicos de las prácticas docentes para garantizar el derecho a la educación.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é uma modalidade da educação que abrange indivíduos que foram cerceados do direito de frequentar a escola em idade própria. No âmbito das inúmeras reformas educacionais implementadas no país, a formação tem sido discutida e avaliada tendo em vista as mudanças significativas ocorridas nos processos produtivos, na organização do trabalho, nas novas tecnologias e nas políticas públicas educacionais. Objetiva-se problematizar a formação inicial de professores da EJA, a partir da importância da literatura e das tecnologias digitais em processos alfabetizadores, identificando formas de inserção de obras literárias como acesso aos bens culturais nacionais. A metodologia de pesquisa, de natureza qualitativa, mapeou estudos, pesquisas e ações extensionistas produzidas em âmbito digital e nos ateliês de formação de professores promovidos pela universidade pública em escolas da região Leste Fluminense do Estado do Rio de Janeiro. Dos resultados, verificou-se a intensificação da utilização da literatura e da poesia e, particularmente, com a utilização de diferentes meios digitais como principais vias metodológicas em sala de aula. Como forma de investigação da narrativa, utilizou-se a aplicação de questionários a quarenta professores. A partir dessa análise qualitativa, foi possível problematizar as práticas de Formação Inicial e Continuada de professores, e colaborar com os processos didáticos-pedagógicos das práticas docentes a fim de garantir o direito à educação.