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Social inequalities, recognized as vital material and existential differences between individuals and groups, constitute a dynamic and multidimensional phenomenon. Reducing the impact of inequalities is one of the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda, necessitating initiatives to achieve this, including professional training. Thus, an extension course grounded in experiential learning was developed to foster nursing students' competencies to act upon these inequalities. This study aims to analyze the learning developed by nursing students to address social inequalities after participating in an extension course. A qualitative study was conducted with 8 students. Data were collected through interviews focusing on competencies, wherein participants were asked about their experiences regarding the educational intervention, their learnings, and the acquisition of competencies. The interviews underwent Critical Discourse Analysis with the aid of MAXQDA 2022 software, facilitating data organization and the peer coding process to reduce biases. Ethical aspects were respected. Learning encompassed dimensions of Apprehension of Immediate Experience, Conceptual Understanding, Intentional Reflection (Intention), and, to a lesser extent, Extension of Active Experimentation. The mobilization of actions in the competency domains of Identification, Analysis, Action, and Transformation of social inequality situations was evident. Post-course, the relationship between the competencies developed and the experiential learning cycle is confirmed, with discursive strategies expressing evaluative assumptions, modalizations, metaphors, representation of social actors, temporality, and modes of ideology operation. Conclusions: The formative practice's effects contributed to participants demonstrating the intention to adopt attitudes to tackle social inequalities. The use of competency-focused interviews and MAXQDA software was crucial for analyzing learning processes and competency development.

As desigualdades sociais, reconhecidas como diferenças vitais, materiais e existenciais entre indivíduos e grupos, consistem em um fenômeno dinâmico e multidimensional. A redução dos impactos gerados pelas desigualdades é um dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, sendo necessárias iniciativas para o seu alcance, dentre elas a formação profissional. Assim, desenvolveu-se um Curso extensionista apoiado no referencial da aprendizagem experiencial, para desenvolvimento de competências de estudantes de enfermagem para atuar sobre essas desigualdades. Analisar as aprendizagens desenvolvidas por estudantes de enfermagem para o enfrentamento das desigualdades sociais após a participação em um Curso de extensão. Estudo qualitativo realizado com 8 estudantes. Os dados foram coletados mediante entrevista com foco em competências, os participantes foram interrogados sobre a sua vivência frente à intervenção educativa, os seus aprendizados e o alcance de competências. As entrevistas foram submetidas à Análise Crítica do Discurso com o auxílio do software MAXQDA 2022, que possibilitou a organização dos dados e o processo de codificação por pares permitindo reduzir vieses. Os aspectos éticos foram respeitados. A aprendizagem alcançou dimensões de Apreensão da experiência imediata, Compreensão conceitual, reflexão intencional (Intenção) e, com menor intensidade, Extensão da experimentação ativa. Evidencia-se a mobilização de ações nos domínios das competências de Identificação, Análise, Atuação e Transformação de situações de desigualdades sociais. Após o curso, confirma-se a relação entre as competências desenvolvidas e o ciclo da aprendizagem experiencial com estratégias discursivas que expressam presunções valorativas, modalizações, metáforas, representação de atores sociais, temporalidade e modos de operação da ideologia. Os efeitos da prática formativa contribuíram para que os participantes demonstrassem o intuito de assumir atitudes para enfrentamento das desigualdades sociais. A utilização da entrevista com foco em competências e o software MAXQDA foram essenciais para analisar os processos de aprendizagens e desenvolvimento de competências.