Author(s):
Silva, Claudionor Renato Da ; Oliveira, Edmundo Alves de
Date: 2011
Origin: Oasisbr
Subject(s): African and brazilian literatures; Children teaching; Racial ethnic diversity; As literaturas africanas e afro-brasileiras vêm despontando na prática educacional nacional; principalmente depois da promulgação das Leis 10.639/03 e 11.645/08; que tornam obrigatório o ensino da história e da cultura africana; afro-brasileira e indígena; African and brazilian literatures; African and brazilian literatures; Children teaching; Children teaching; Racial ethnic diversity; Racial ethnic diversity; As literaturas africanas e afro-brasileiras vêm despontando na prática educacional nacional; As literaturas africanas e afro-brasileiras vêm despontando na prática educacional nacional; principalmente depois da promulgação das Leis 10.639/03 e 11.645/08; principalmente depois da promulgação das Leis 10.639/03 e 11.645/08; que tornam obrigatório o ensino da história e da cultura africana; que tornam obrigatório o ensino da história e da cultura africana; afro-brasileira e indígena; afro-brasileira e indígena
Description
African and Afro-brazilian literature are rising in national educational practice mainly after the publication of the Laws 10.639/03 and 11.645/08 turning mandatory the teaching of African, Afro-arazilian and indigenous history and culture, offering the opportunity to treat racial ethnic relationships in basic education. The article aims to present a reflection based on the results of a weekly pedagogical practice, approaching the education of the racial ethnic relationships through African and Afro-brazilian infantile literature in a classroom of "maternal I" (2 and 3 year old children) of a nursery school. Based on a qualitative approach, this research used the method of participant research with the elaboration of a research report. The observation registers in the report allowed us to confirm the resistence to treat racial questions in scholar space. It was also possible to verify that African and Afro-brazilian literatures are substitutes for some literatures that affirm and fortify the myth of racial democracy and are, therefore, obstacles for the laws 10.639/03 and 11.645/08 in schools of basic education.
As literaturas africanas e afro-brasileiras vêm despontando na prática educacional nacional, principalmente depois da promulgação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, que tornam obrigatório o ensino da história e da cultura africana, afro-brasileira e indígena, promovendo o trato das relações etnicorraciais na educação básica. O artigo objetiva apresentar uma reflexão advinda dos resultados de uma prática pedagógica semanal, abordando a educação das relações etnicorraciais por meio da literatura infantil africana e afro-brasileira no contexto de uma classe de maternal I (crianças de 2 a 3 anos) de uma creche de educação infantil. Com uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizou-se o método da pesquisa participante com a elaboração de relatos de pesquisa. As observações registradas nos relatos permitiram constatar o que pesquisas ao longo dos anos vêm confirmando, quanto à resistência de se tratar a questão racial no espaço escolar. Permitiram também constatar que as literaturas africanas e afro-brasileiras são um substitutivo a algumas literaturas que afirmam e enrijecem o mito da democracia racial e, portanto, são obstáculos às Leis 10.639/03 e 11.645/08 nas escolas de educação básica.
