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Introdução: A perturbação de hiperatividade com défice de atenção compromete as competências cognitivas. O funcionamento executivo constitui uma das dimensões mais afetadas, particularmente a memória de trabalho. O objetivo do estudo foi avaliar o impacto da perturbação de hiperatividade com défice de atenção especificamente no domínio da memória de trabalho. Métodos: Através de subtestes selecionados das provas de avaliação da linguagem e da afasia em português, comparou-se o desempenho de 37 crianças com perturbação de hiperatividade com défice de atenção com o de 67 crianças do grupo de controlo. Resultados: De acordo com os resultados obtidos, crianças com perturbação de hiperatividade com défice de atenção apresentam dificuldades significativamente maiores em tarefas de memória de trabalho, comparativamente às crianças sem este diagnóstico nos subtestes de repetição de pseudopalavras de uma (p = 0,004), duas (p = 0,014) e três sílabas (p = 0,003), bem como na amplitude de repetição (p = 0,000), amplitude de emparelhamento (p = 0,004) e amplitude de memória de sequências substantivo-verbo (p = 0,001). Os resultados apontam para diferenças entre os níveis de escolaridade dentro do grupo perturbação de hiperatividade com défice de atenção, em que os alunos do primeiro e segundo ano apresentaram um pior desempenho na amplitude de repetição (p = 0,001) e amplitude de emparelhamento (p = 0,000), bem como na amplitude de memória de sequências substantivo-verbo (p = 0,006). Discussão: Os resultados confirmaram a presença de défices na memória de trabalho de crianças com perturbação de hiperatividade com défice de atenção, avaliadas com provas de avaliação da linguagem e da afasia em português, que revelaram grande potencial na identificação de défices específicos em crianças com esta perturbação.