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This article aims to understand Mexican students’ images of mathematics. The image of mathematics is defined as a mental representation of mathematics and in order to identify it four focal points were established: (1) descriptions of the mathematics learning process; (2) beliefs about the nature of mathematics, (3) appraisals of mathematics, and (4) emotions. Drawings were used as a data collection tool. A group of 138 students drew a picture as a response to the question: What is mathematics? The students’ drawings indicate that mathematics is considered as operations and geometric representations, and value it as a subject to be applied. Furthermore, it was found that students experience emotions of distress and satisfaction due to mathematics. Regarding the learn­ing process, the role of the teacher is prominent in the drawings. Lastly, the article concludes with possible implications for teaching.

Este estudo tem como objetivo compreender as imagens da matemática dos estudantes mexicanos do ensino secundário. A imagem da matemática é definida como uma representação men­tal da matemática e, para a identificar, foram estabelecidos quatro pontos focais: (1) descrições do processo de aprendizagem da matemática, (2) crenças sobre a natureza da matemática, (3) aprecia­ções da matemática e (4) emoções. Foram utilizados desenhos elaborados pelos alunos como instru­mento de recolha de dados. A cada aluno, de um conjunto de 138 estudantes, foi solicitado um de­senho como resposta à pergunta: O que é a matemática? Os desenhos dos alunos indicam que a mate­mática é vista como constituída por operações e representações geométricas, e valorizam-na como uma disciplina a aplicar. Além disso, verificou-se que os alunos experimentam emoções de angústia e satisfação decorrentes da matemática. Relativamente ao processo de aprendizagem, o papel do pro­fessor é proeminente nos desenhos. Por fim, o artigo conclui com possíveis implicações para o ensino.