Document details

O percurso realizado durante o Ensino Superior (ES) pode trazer tanto consequências positivas quanto negativas para os estudantes. Aqueles que não conseguem corresponder aos desafios impostos pela Instituição de Ensino Superior, quase sempre devido ao seu desempenho acadêmico, tornam-se vulneráveis a insucessos (baixo desempenho acadêmico, dificuldade de administrar relacionamentos familiares, etc.), que podem culminar na desistência do curso. Tendo em vista que a afetividade está presente em todas as interações sociais, ela se faz presente nas relações vivenciadas durante o ES. O presente artigo tem como objetivo discutir a dimensão afetiva e o seu impacto no aprendizado das disciplinas de matemática em cursos dos Setores de Ciências Exatas e de Tecnologia de uma IES pública da região Sul do Brasil. O estudo foi realizado a partir da aplicação de um questionário online composto por questões abertas e fechadas, elaborado na plataforma Google Forms. Analisando as respostas dos discentes e nos embasando em referenciais teóricos acerca da Afetividade Matemática, fizemos reflexões sobre seu impacto no desempenho acadêmico e aprendizagem desses estudantes. Destacamos que uma maior atenção ao impacto das relações afetivas é de extrema importância, assim como uma constante revisita à prática docente, visando criar um ambiente propício à aprendizagem no ES.

The path taken during Higher Education (HE) can bring both positive and negative consequences for the students. Those who are unable to meet the challenges imposed by the Higher Education Institution, almost always due to their academic performance, become vulnerable to failures (poor academic performance, difficulty in managing family relationships, etc.), which can lead to drop out. Considering that affectivity is present in all social interactions, it is also involved in the relationships experienced during HE. This article aims to discuss the affective dimension and its impact on the learning of mathematics subjects in courses of the Exact Sciences and Technology Sectors of a Public Higher Education Institution in the southern region of Brazil. The study was carried out through the application of an online questionnaire composed of open and closed questions, elaborated in the Google Forms platform. From the analysis of the students’ answers and based on theoretical frames on Mathematics Affectivity, we reflected on its impact on the academic performance and learning of these students. We highlight that greater attention to the impact of affective relationships is extremely important, as well as the need for constant revisiting the teaching practices, aiming to create an environment conducive to learning within HE.