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La asistencia regular de niños y adolescentes a la escuela sirve para favorecer el desarrollo integral de la persona. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos por paliar el comportamiento de rechazo hacia la escuela esta problemática sigue presente. El objetivo de esta investigación fue examinar las diferencias en las puntuaciones medias en Ansiedad, Depresión y Estrés en función del rechazo escolar y conocer la capacidad predictiva del rechazo escolar a la hora de presentar altas puntuaciones en Ansiedad, Depresión y Estrés. Participaron 1455 adolescentes españoles (M= 14.85; SD= 1.56) quienes cumplimentaron la escala de Evaluación del Rechazo Escolar-Revisada y la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés. Los resultados revelaron que los estudiantes con mayores puntuaciones en Ansiedad, Depresión y Estrés, obtuvieron, a su vez, puntuaciones medias más altas en rechazo escolar. Por otro lado, el comportamiento de rechazo escolar fue un predictor positivo y estadísticamente significativo de Depresión, Ansiedad y Estrés en la mayoría de los casos. Se discute, además, el papel de la Depresión, la Ansiedad y el Estrés como factor de riesgo ante la conducta de rechazo escolar.

Attending school favours the student´s formative, social and personal development. However, not all students show a positive attitude towards the obligation to attend school regularly. The aim of the present study was twofold: (1) to examine the mean differences in Depression, Anxiety and Stress scores based on school refusal and (2) to analyse the predictive capability of presenting high scores in Depression, Anxiety and Stress depending on school refusal factors. The sample consisted of 1455 Spanish students (M= 14.85; SD= 1.56). The School Refusal Assessment Scale-Revised was used (I. Avoidance of negative affectivity, II. Escape from aversive social/evaluative situations, III. Pursuit from attention and IV. Pursuit of external tangible reinforcements) and the Depression, Anxiety and Stress Scale. Results indicated that those students with high levels of Depression, Anxiety and Stress, obtained higher scores in school refusal behaviour. Furthermore, school refusal behaviour was a positive and statistically significant predictor of Depression, Anxiety and Stress in most cases. The role of Depression, Anxiety and Stress is discussed as a risk factor for school refusal behaviour.

A frequência regular de crianças e adolescentes à escola contribui para promover o desenvolvimento integral da pessoa. No entanto, apesar dos esforços realizados para reduzir o comportamento de recusa escolar, esta problemática continua presente. O objetivo desta investigação foi examinar as diferenças nas pontuações médias de Ansiedade, Depressão e Stress em função da recusa escolar, bem como conhecer a capacidade preditiva da recusa escolar na apresentação de níveis elevados de Ansiedade, Depressão e Stress. Participaram 1455 adolescentes espanhóis (M = 14,85; DP = 1,56), que responderam à Escala de Avaliação da Recusa Escolar – Revisada e à Escala de Depressão, Ansiedade e Stress. Os resultados revelaram que os estudantes com pontuações mais elevadas em Ansiedade, Depressão e Stress apresentaram, por sua vez, pontuações médias mais altas de recusa escolar. Por outro lado, o comportamento de recusa escolar foi um preditor positivo e estatisticamente significativo de Depressão, Ansiedade e Stress na maioria dos casos. Discute-se ainda o papel da Depressão, da Ansiedade e do Stress como fatores de risco associados ao comportamento de recusa escolar.