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Bullying, understood as repeated and intentional aggression between peers, can seriously affect students’ mental, psychological and social health, as well as their academic performance, thereby reinforcing school violence. Physical Education (PE) has been identified as a context where such behaviors can emerge but also as a setting with strong potential for prevention through the promotion of prosocial values. This study aimed to analyze bullying in PE lessons using the European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ) in a sample of 1,155 Spanish students from Compulsory Secondary Education and Baccalaureate. The results revealed statistically significant associations between bullying and variables such as gender, educational level, school environment, daily physical activity and, to a lesser extent, school type. These findings highlight the need for administrations and schools to implement prevention programs specifically designed for the PE context, with the dual objective of reducing bullying behaviors and promoting students’ mental well-being and sustainable health in schools.

El acoso escolar, entendido como una agresión repetida e intencional entre iguales, puede afectar gravemente a la salud mental, psicológica y social del alumnado, así como a su rendimiento académico, contribuyendo al aumento de la violencia escolar. La Educación Física se ha identificado como un contexto en el que estas conductas pueden manifestarse, pero también como un espacio con gran potencial preventivo mediante la promoción de valores prosociales. El objetivo de este estudio fue analizar el acoso escolar en las clases de Educación Física utilizando el European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ) en una muestra de 1.155 estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Los resultados revelaron asociaciones estadísticamente significativas entre el acoso y variables como el sexo, el nivel educativo, el entorno escolar, la práctica diaria de actividad física y, en menor medida, el tipo de centro. Estos hallazgos subrayan la necesidad de que las administraciones y los centros educativos implementen programas de prevención específicamente diseñados para el contexto de la Educación Física, con el doble objetivo de reducir las conductas de acoso y promover el bienestar mental y la salud sostenible en la escuela.

O assédio escolar, entendido como agressão repetida e intencional entre pares, pode afetar gravemente a saúde mental, psicológica e social dos estudantes, bem como o seu desempenho académico, contribuindo para o aumento da violência escolar. A Educação Física tem sido identificada como um contexto em que esses comportamentos podem emergir, mas também como um espaço com grande potencial preventivo através da promoção de valores pró-sociais. O objetivo deste estudo foi analisar o assédio escolar nas aulas de Educação Física utilizando o European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ) numa amostra de 1.155 estudantes espanhóis do Ensino Secundário Obrigatório e do Bacharelado. Os resultados revelaram associações estatisticamente significativas entre o assédio escolar e variáveis como sexo, nível educativo, ambiente escolar, prática diária de atividade física e, em menor medida, o tipo de escola. Estes achados reforçam a necessidade de que as administrações e as escolas implementem programas de prevenção especificamente concebidos para o contexto da Educação Física, com o duplo objetivo de reduzir comportamentos de assédio escolar e promover o bem-estar mental e a saúde sustentável no meio escolar.