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Enquadramento: O conhecimento sobre psicofármacos é essencial para a formação em saúde e impacta a qualidade do cuidado. Objetivo: Identificar e analisar o conhecimento de estudantes de graduação da área da saúde sobre psicofármacos. Metodologia: Estudo qualitativo descritivo com 31 estudantes de Enfermagem, Fisioterapia e Odontologia, recrutados por divulgação em sala de aula entre fev–abr/2023. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas presenciais. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo temática e à análise de similitude por coocorrência. Adotou-se dupla codificação, triangulação entre investigadores e registo de auditoria para garantir credibilidade. Resultados: Predomínio feminino (n = 27; 87,1%); idades 18–49 anos. Foram registadas 83 drogas mencionadas; as mais citadas foram maconha, cocaína, crack e ecstasy. Emergiram duas representações centrais: (1) atuação no sistema nervoso central; (2) efeitos psicológicos e uso terapêutico. Alguns participantes reconheceram psicofármacos como medicamentos. Conclusão: Observou-se conhecimento heterogéneo e lacunas que indicam a necessidade de integrar conteúdos sobre psicofármacos nos currículos e de estratégias pedagógicas ativas para qualificar a atuação clínica.

Background: Knowledge of psychoactive substances is essential for health professional training and affects care quality. Objective: To identify and analyze undergraduate health students’ knowledge of psychoactive substances. Methodology: A descriptive qualitative study was conducted with 31 Nursing, Physical therapy, and Dentistry students recruited in classrooms between February and April 2023. Face-to-face semi-structured interviews were carried out. Data were analyzed using thematic content analysis, as well as similarity and co-occurrence analysis. Dual coding, researcher triangulation, and an audit trail were used to enhance credibility. Results: The sample was predominantly female (n = 27; 87.1%), aged 18 to 49 years. Participants mentioned a total of 83 drug references, with marijuana, cocaine, crack, and ecstasy being the most frequently cited. Two main themes emerged: (1) Effects on the central nervous system; (2) Psychological effects and therapeutic use. Some participants identified psychoactive drugs as medications. Conclusion: Students demonstrated heterogeneous knowledge with gaps, suggesting the need to integrate content related to psychoactive drugs into curricula and implement active teaching strategies to improve clinical practice.

Marco contextual: El conocimiento sobre los psicofármacos es esencial para la formación en salud e influye en la calidad del cuidado. Objetivo: Identificar y analizar los conocimientos de los estudiantes universitarios del área de la salud sobre los psicofármacos. Metodología: Estudio cualitativo descriptivo con 31 estudiantes de Enfermería, Fisioterapia y Odontología, captados mediante difusión en el aula entre febrero y abril de 2023. Se realizaron entrevistas semiestructuradas presenciales. Los datos se sometieron a un análisis de contenido temático y a un análisis de similitud por coocurrencia. Se adoptó una doble codificación, triangulación entre investigadoresy registro de auditoría para garantizar la credibilidad. Resultados: Predominio femenino (n = 27; 87,1 %); edades 18–49 años. Se registraron 83 drogas mencionadas; las más citadas fueron la marihuana, la cocaína, el crack y el éxtasis. Surgieron dos representaciones centrales: (1) acción en el sistema nervioso central; (2) efectos psicológicos y uso terapéutico. Algunos participantes reconocieron los psicofármacos como medicamentos. Conclusión: Se observó un conocimiento heterogéneo y lagunas que indican la necesidad de integrar contenidos sobre psicofármacos en los planes de estudio y estrategias pedagógicas activas para cualifica la actuación clínica.