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Enquadramento: O raciocínio clínico é uma competência essencial na enfermagem, exigindo estratégias promotoras do pensamento crítico, resolução de problemas e aprendizagem autodirigida. Métodos inovadores, colaborativos e ativos evidenciam eficácia no aprimoramento de habilidades técnicas e não técnicas e facilitam a translação da teoria para a prática. Objetivo: Compreender o desenvolvimento do raciocínio clínico na licenciatura em enfermagem. Metodologia: Estudo descritivo, qualitativo, realizado com dois grupos focais e nove participantes. Os dados foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo de Bardin. Resultados: Relatos indicaram predomínio do ensino tradicional, pouco uso de simulações, aprendizagem baseada em problemas e sala de aula invertida. Destacaram-se dificuldades na integração teoria-prática, necessidade de revisão curricular e fortalecimento da preceptoria. Conclusão: O desenvolvimento do raciocínio clínico permanece frágil, demandando práticas pedagógicas que estimulem autonomia, análise crítica e tomada de decisões fundamentadas.

Background: Clinical reasoning is an essential skill in nursing, requiring strategies that promote critical thinking, problem-solving, and self-directed learning. Innovative, collaborative, and active methods are effective in improving technical and non-technical skills and facilitating the translation of theory into practice. Objective: To understand how clinical reasoning is developed in undergraduate nursing education. Methodology: Descriptive, qualitative study conducted with two focus groups and nine participants. Data were analyzed according to Bardin’s content analysis technique. Results: Reports mentioned predominance of traditional teaching, little use of simulations, problem-based learning, and flipped classroom. Difficulty in translating theory into practice and the need for revising nursing curricula and reinforcing preceptorship were highlighted. Conclusion: The development of clinical reasoning remains fragile, requiring pedagogical practices that stimulate autonomy, critical analysis, and informed decision-making.

Marco contextual: El razonamiento clínico es una competencia esencial en enfermería, que requiere estrategias que fomenten el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje autorregulado. Los métodos innovadores, colaborativos y activos han demostrado su eficacia a la hora de mejorar las habilidades técnicas y no técnicas, y facilitan la aplicación de la teoría a la práctica. Objetivo: Comprender cómo se desarrolla la competencia en razonamiento clínico durante la carrera de enfermería. Metodología: Estudio descriptivo y cualitativo, llevado a cabo con dos grupos focales y nueve participantes. Los datos se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido de Bardin. Resultados: Los informes señalaron el predominio de la enseñanza tradicional y un escaso uso de simulaciones, aprendizaje basado en problemas y clase invertida. Destacaron las dificultades para integrar la teoría y la práctica, así como la necesidad de revisar el plan de estudios y reforzar la tutoría. Conclusión: El desarrollo del razonamiento clínico sigue siendo precario, lo que exige prácticas pedagógicas que fomenten la autonomía, el análisis crítico y la toma de decisiones fundamentadas.