Document details

The new social practices imply that the constant presence of the text multimedia as a form of communication in people's lives, enhanced by digital technologies, imposes a new way of being and living. In our research that we have been carrying out, the results have shown the need for the teaching of reading and writing multimedia text to become the object of teaching in Portuguese language classes. Therefore, it is intended here to discuss and reflect on the possible semiotic approaches of the multimedia text. The theoretical assumptions are: (1) The diversity of genres is linked to the situation, social position and personal relationships of reciprocity between participants in the communication (2) Dealing with language in the school environment requires a multi-element pedagogy (3) The multimodality present in such a text comprises that the constitutive semiotic modes are organized based on semantic relations (4) All semiotics are multimedia semiotics and all literacy is multimedia literacy (5) The teaching of the multimedia text must take place through a metalanguage that facilitates learning Thus, in this work, methodological perspectives are presented for the teaching-learning of reading and text production in multimedia language.

As novas práticas sociais trazem como implicação que a presença constante do texto multimidiático como forma de comunicação na vida das pessoas, potencializada pelas tecnologias digitais, impões um novo modo de ser e de viver. Em nossas pesquisas que vimos realizando, os resultados vêm mostrando a necessidade de que o ensino da leitura e da escrita do texto multimidiático passe a ser objeto de ensino nas aulas de língua portuguesa. Portanto,  pretende-se, aqui, discutir e refletir sobre as possíveis abordagens semióticas do texto multimidiático. Os pressupostos teóricos são (1) a diversidade dos gêneros atrela-se à situação, à posição social e às relações pessoais de reciprocidade entre os participantes da comunicação (2) O trato com a linguagem no âmbito escolar requer uma pedagogia dos multiletramentos (3) A multimodalidade presente em texto dessa natureza compreende que os modos semióticos constitutivos se organizam a partir de relações semânticas (4) Toda semiótica é semiótica multimídia e todo letramento é letramento multimidiático (5) O ensino do texto multimidiático deve se dar por meio de uma metalinguagem facilitadora da aprendizagem (Unsworth). Desse modo, neste trabalho, apresentam-se perspectivas metodológicas para o ensino-aprendizagem da leitura e da produção do texto em linguagem multimidiática.