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O número de alunos estrangeiros em Portugal tem aumentado exponencialmente nos últimos anos. Embora a disciplina de Português Língua Não Materna (PLNM) não seja uma novidade para as escolas portuguesas, tal aumento fez com que os responsáveis pela Educação sentissem necessidade de tomar medidas e proceder a atualizações na referida disciplina. Neste pequeno estudo, vamos verificar que alterações ocorreram recentemente, através da legislação mais atual. Posteriormente, numa abordagem mais prática, e tendo em conta um trabalho de Albino (2021), vamos verificar, por um lado, com que constrangimentos os professores de PLNM ainda se deparam e, por outro, que recomendações deixam aos eventuais decisores/responsáveis. A maioria dos nossos respondentes assinalou a pouca diversidade de materiais adequados para o ensino-aprendizagem de PLNM como um constrangimento. Os participantes também se sentem constrangidos com a falta de formação para gerir turmas com alunos de várias origens e níveis de proficiência distintos. Os inquiridos referiram ainda as dificuldades em articular a disciplina de PLNM com as restantes. Nas recomendações, os participantes sugerem, sobretudo, a implementação de um ano zero e de programas de acolhimento para os alunos estrangeiros.

In recent years, the number of foreign students in Portugal has increased exponentially. Although Portuguese as a Non-Native Language (PLNM) is not new to Portuguese schools, that increase brought the need to take measures and carry out updates to the aforementioned subject. In this short study, we will check what changes have occurred recently, through the most current legislation. Subsequently, in a more practical approach, and taking into account a paper by Albino (2021), we will verify, on the one hand, what constraints PLNM teachers still face and, on the other, what recommendations they leave to potential decision-makers. Most of our interviewees pointed out the lack of diversity of materials suitable for teaching-learning PLNM as a constraint. Participants also feel constrained by the lack of training to manage classes with students from different backgrounds and different proficiency levels. Respondents also mentioned difficulties in articulating PLNM with other subjects. In their recommendations, the interviewees suggest, above all, the implementation of a year zero and inclusion/welcome programs for foreign students.