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. This study examines the construction of discursive ethos in a forum for a distance learning graduate program, using an active peer-review methodology based on an activity involving critical textual analysis of style, composition, and theme. This activity contributes to the development of the participants’ linguistic-discursive competence, as they are tasked with carefully reading and analyzing each other’s discourse for evaluative purposes. We aim to analyze the linguistic-discursive construction of such texts from the perspective of the subject as both a student and, simultaneously, an evaluator of others’ writing, thereby demonstrating their discursive ethos. We applied a qualitative research methodology, employing bibliographic and documentary procedures. We drew upon the studies of Amossy and Zaglavia (2007), Amossy (2011, 2016), Bacich and Moran (2018), Bakhtin (1997/1979), Maingueneau (2008, 2020), Miller (1984, 2012), among others, who generally consider language to be a dialogic and social practice, realized in genres of discourse, also constituted in digital media. The analysis revealed a perception of language imbued with subjectivities, in which the ethé are discursively thoughtful, complimentary, and critical, yet consistent with the pedagogical criteria adopted and the asynchronous nature of forums in distance learning courses.

Este trabalho trata da construção do ethos discursivo em um fórum de curso de pós-graduação a distância, através da metodologia ativa de avaliação por pares, baseada em uma atividade de análise textual crítica estilística, composicional e temática que colabora para o desenvolvimento da competência linguístico-discursiva dos sujeitos, incumbidos de uma leitura e análise criteriosa do discurso do outro, com fins avaliativos. Objetivamos analisar a construção linguístico-discursiva de tais textos sob uma postura enunciativa do sujeito enquanto aluno e, simultaneamente, avaliador da escrita do outro, demonstrando seu ethos discursivo. Aplicamos a metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa, com procedimentos bibliográfico e documental. Adotamos os estudos de Amossy e Zavaglia (2007), Amossy (2011, 2016), Bacich e Moran (2018), Bakhtin (1997/1979), Maingueneau (2008, 2020), Miller (1984, 2012), entre outros, os quais consideram, em linhas gerais, a língua como prática dialógica e social, realizada em gêneros do discurso, constituídos também nos meios digitais. A análise resultou na percepção de linguagem dotada de subjetividades, em que os ethé se mostram discursivamente ponderados, elogiosos e críticos, contudo atinente aos critérios pedagógicos adotados e à assincronicidade própria de fóruns em cursos a distância.