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The short film Strings (originally Cuerdas, Solís, 2014) constitutes a privileged object of analysis for reflecting on school inclusion and human dignity. Its narrative explores the potential of empathy and pedagogical creativity, through the friendship between two children, Maria, a so-called normal child, and Nicolás, a child with severe cerebral palsy. This text translates into a critical review of the short film Strings, developed from the perspective of a student in Basic Education and future teacher. The reflection starts from the relationship built between the characters to analyze the importance of empathy, acceptance of difference, and the role of the school in promoting inclusive practices. With the principles of Inclusive Education as a guiding thread, the text articulates the narrative of the work with Decree-Law No. 54/2018 and with the need for initial teacher training focused on respect for human dignity and the appreciation of diversity. The aim, therefore, is to highlight that inclusion depends not only on individual initiative, but also on ethical, pedagogical, and institutional commitment to building a school that is truly for everyone.

A curta-metragem Cordas (originalmente Cuerdas, Solís, 2014) constitui um objeto de análise privilegiado para refletir sobre a inclusão escolar e a dignidade humana. A sua narrativa explora o potencial da empatia e da criatividade pedagógica, através da amizade entre duas crianças, Maria, criança dita normal, e Nicolás, uma criança com paralisia cerebral grave. Este texto traduz-se numa recensão crítica à curta-metragem Cordas, desenvolvida sob o olhar de uma estudante de Licenciatura em Educação Básica e futura docente. A reflexão parte da relação construída entre as personagens para analisar a importância da empatia, da aceitação da diferença e do papel da escola na promoção de práticas inclusivas. Tendo como fio condutor os princípios da Educação Inclusiva, o texto articula a narrativa da obra com o Decreto-Lei n.º 54/2018 e com a necessidade de uma formação inicial de professores centrada no respeito pela dignidade humana e na valorização da diversidade. Procura-se, assim, evidenciar que a inclusão não depende apenas da iniciativa individual, mas também do compromisso ético, pedagógico e institucional na construção de uma escola verdadeiramente para todos.