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The study aimed to analyze possible correlations between academic self-efficacy, subjective well-being and performance of medical students. Therefore, a quantitative study was carried out with 139 students. Applied instruments: Self-Efficacy Scale in Higher Education, Subjective School Well-being Scale and sociodemographic questionnaire, and performance was measured by the result in the Progress Test. Data submitted to statistical analysis revealed that self-efficacy in higher education and subjective well-being were significantly correlated, higher levels of negative affect were associated with lower levels of satisfaction with the school and lower self-efficacy. There was a predictive relationship between positive affect and academic performance. It is concluded that positive experiences in medical education are important for increasing self-efficacy in learning and for better academic achievement.

O estudo objetivou analisar possíveis correlações entre autoeficácia acadêmica, bem-estar subjetivo e desempenho de estudantes de Medicina. Para tanto, realizou-se um estudo quantitativo com 139 estudantes. Instrumentos aplicados: Escala de Autoeficácia na Formação Superior, Escala de Bem-estar Subjetivo Escolar e questionário sociodemográfico, sendo o desempenho medido pelo resultado no Teste de Progresso. Os dados submetidos às análises estatísticas revelaram que a autoeficácia na formação superior e o bem-estar subjetivo correlacionaram-se significativamente, maiores níveis de afetos negativos foram associados a menores índices de satisfação com a escola e a menor autoeficácia. Houve relação preditiva dos afetos positivos com o desempenho acadêmico. Concluiu-se que as experiências positivas no ensino médico são importantes para a incremento da autoeficácia na aprendizagem e para melhor desempenho acadêmico.