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Este trabajo objetivó comprender, en la perspectiva del discurso de profesores que actúan en la enseñanza superior, el trabajo docente desarrollado durante la pandemia de la COVID-19, identificando aspectos que caracterizan la naturaleza del trabajo. De un modo más específico, problematizar el agravamiento de la precarización del trabajo de los profesionales de la educación, frente a las demandas provocadas por la crisis sanitaria de la pandemia del coronavírus. Ese estudio de naturaleza cualitativa, exploratoria fue desarrollado con 15 profesores que actúan en la Enseñanza Superior, teniendo como base la perspectiva bakhtiniana de lengua como discurso (BAKHTIN, 2010). Los datos fueran referenciados a partir de dos categorías: 1) la clase como trabajo; 2) precarización del trabajo docente. Fue constatado que el trabajo docente se muestreó/muestra complejo, a veces, en conflicto; involucra elecciones; exige organización y planificación; enfrentamiento de las limitaciones de las capacidades físicas y mentales del profesor; es actuar sobre el contexto; la enseñanza remota es limitadora de la interacción, necesaria para concretización de un trabajo que se dio a partir de la comunicación entre los sujetos participantes dese proceso, por tanto, a través del/con el lenguaje. En resumen, el estudio posibilitó la construcción de conocimiento sobre el trabajo del profesor, afirmando que este es un trabajo sobre el humano, con el humano y es una actividad; es una actividad que se concretiza por el lenguaje.

Este trabalho objetivou compreender, na perspectiva do discurso de professores que atuam no ensino superior, o trabalho docente desenvolvido durante a pandemia da COVID-19, identificando aspectos que caracterizam a natureza do trabalho. De um modo mais específico, problematizar o agravamento da precarização do trabalho dos profissionais da educação, frente às demandas provocadas pela crise sanitária da pandemia do coronavírus. Esse estudo de natureza qualitativa, exploratória foi desenvolvido com 15 professores que atuam no Ensino Superior, tendo como base a perspectiva bakhtiniana de língua como discurso (BAKHTIN, 2010). Os dados foram referenciados a partir de duas categorias: 1) a aula como trabalho; 2) precarização do trabalho docente. Foi constatado que o trabalho docente se mostrou/mostra complexo, às vezes, conflituoso; envolve escolhas; exige organização e planejamento; enfrentamento das limitações das capacidades físicas e mentais do professor; é agir sobre o contexto; o ensino remoto é limitador da interação, necessária para concretização de um trabalho que se dá a partir da comunicação entre os sujeitos participantes desse processo, portanto, através da/com a linguagem. Em suma, o estudo possibilitou a construção de conhecimento sobre o trabalho do professor, afirmando que este é um trabalho sobre o humano, com o humano e é uma atividade; é uma atividade que se concretiza pela linguagem.