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A abordagem construtivista no ensino de Ciências tornou-se influente a partir da década de 70, com a grande ênfase dada as investigações sobre as concepções espontâneas de estudantes sobre diversos conteúdos de ciências. As tentativas de levar os resultados das investigações para a sala de aula originaram as discussões sobre mudança conceitual, seguidas de inúmeros estudos que até hoje têm procurado interferir no ensino de sala de aula. Neste artigo procuramos divulgar alguns trabalhos sobre concepções espontâneas em física realizados no Brasil naqueleperíodo; centramos, entretanto, nas principais publicações que se seguiram após os trabalhos pioneiros de Posner e colaboradores.