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In this essay we share reflections about dance teacher training in nonformal education, based on the analysis of classical ballet teachers’ trajectories in Pelotas, RS - Brazil. In order to achieve that the study presents semi-structured interviews conducted in 2013, referenced in the contributions of Nóvoa (2009) and Shulman (1986) to this context. The analysis shows that the experience of teaching education through a collaborative perspective, paying respect to the experience of those who preceded us, could foster collective action, in addition to emphasizing how teaching experiences in dance / ballet appear as important issues for teacher training and pedagogical practices in formal spaces of education.

Neste artigo compartilhamos reflexões sobre formação docente em Dança no ensino não formal, tomando-se a análise de trajetórias formativas de professoras de balé clássico, em Pelotas-RS, originadas de entrevistas semiestruturadas, realizadas em 2013 e referenciadas nas contribuições de Nóvoa (2009) e Shulman (1986). A análise mostra que conhecer a docência pela perspectiva da colaboração e do respeito à experiência que nos antecede pode favorecer a disposição para a atuação coletiva, além de apontar o quanto experiências empíricas de docência em Dança aparecem como significativos pontos para o enriquecimento da formação e da prática pedagógica no espaço formal.