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This study investigates the presence and approach of Environmental Education (EE) in the curricula of Bachelor of Science in Biological Sciences courses in Brazil that have achieved the maximum score in the National Student Performance Exam until 2021. Using a qualitative approach, we conducted a documentary analysis of the Pedagogical Course Projects (PCPs) from 18 Brazilian institutions. The methodology involved the identification and analysis of information related to EE in the PCPs, focusing on the presence of specific disciplines and the cross-cutting treatment of the theme throughout the curriculum. The results highlight gaps in the inclusion and treatment of EE in the curricula of initial teacher training, pointing to the need for changes in the configuration of disciplines, inclusion of mandatory subjects, continuous teacher training, and an interdisciplinary and cross-cutting approach to EE. This research underscores the importance of critical EE in the training of teachers and students as transformative agents in the face of contemporary environmental challenges, aiming for a fairer and more sustainable future.

Este estudio investiga la presencia y enfoque de la Educación Ambiental (EA) en los planes de estudio de los cursos de Licenciatura en Ciencias Biológicas en Brasil que obtuvieron la calificación máxima en el Examen Nacional de Rendimiento de Estudiantes hasta 2021. Utilizando un enfoque cualitativo, realizamos un análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de 18 instituciones brasileñas. La metodología implicó la identificación y análisis de la información relacionada con la EA en los PPC, con un enfoque en la presencia de disciplinas específicas y el tratamiento transversal del tema a lo largo del plan de estudios. Los resultados resaltan lagunas en la inclusión y tratamiento de la EA en los planes de estudio de formación inicial de profesores, señalando la necesidad de cambios en la configuración de las disciplinas, inclusión de asignaturas obligatorias, formación continua de los profesores y un enfoque interdisciplinario y transversal de la EA. Esta investigación subraya la importancia de la EA crítica en la formación de profesores y estudiantes como agentes transformadores frente a los desafíos ambientales contemporáneos, con miras a un futuro más justo y sostenible.

Este estudo investiga a presença e abordagem da Educação Ambiental (EA) nos currículos dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas no Brasil que possuem nota máxima no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes até 2021. Utilizando uma abordagem qualitativa, realizamos uma análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de 18 instituições brasileiras. A metodologia envolveu a identificação e análise das informações relacionadas à EA nos PPCs, com foco na presença de disciplinas específicas e no tratamento transversal do tema ao longo do currículo. Os resultados destacam lacunas na inclusão e tratamento da EA nos currículos de formação inicial de professores, apontando para a necessidade de mudanças na configuração das disciplinas, inclusão de disciplinas obrigatórias, formação continuada dos professores e abordagem interdisciplinar e transversal da EA. Essa pesquisa ressalta a importância da EA crítica na formação de professores e estudantes como agentes transformadores diante dos desafios ambientais contemporâneos, visando um futuro mais justo e sustentável.